Презентация, доклад по обследованию адаптации первоклассников

Л.А. педагог-психолог Печавина А.А.

его жизни: - изменяется обучение, - появляются новые люди, - складываются новые отношения.

Активно формируется главное новообразование – внутренняя позиция школьника

Внимание непроизвольное, необходима частая смена деятельности

Преобладает образное мышление (требует наглядность), начинает развиваться абстрактное мышление.

Память непроизвольная, начинает развиваться способность к произвольному запоминанию.

следованию правилам, инструкциям. Но зачастую поведение пока определяется эмоциональным состоянием ребенка

Первокласснику пока сложно регламентировать свою деятельность, важна роль взрослого.

Кризис 7 лет – появление манерности, демонстративности, натянутости в поведении – паясничает, что-то изображает.

привыкании) к новым условиям жизни, новой деятельности, новым социальным контактам, новым социальным ролям.

Слайд для вставки текста с картинкой.

марта

новой школьной жизни.

у которых к значительным трудностям учебной работы прибавляются трудности болезненной и длительной адаптации, примерно до 1 года.

многоплановый процесс. 1. Физиологическая адаптация; 2. Социально-психологическая адаптация (к учителям и их требованиям, к одноклассникам).

Неустойчивые приспособления (организм ребенка находит приемлемые, близкие к оптимальным варианты реакций на новые условия);
3. Относительно усточивые приспособления (организм реагирует на нагрузки с меньшим напряжением);

Продолжительность всего периода адаптации варьируется от 2 до 6 месяцев в зависимости от индивидуальных особенностей ученика.

изменения в эмоциональной сфере ребенка.
То, что было значимым раньше, становится второстепенным, а то, что имеет отношение к учебе, становится более ценным.

при выполнении им учебных заданий.
Удовлетворенность межличностными отношениями – с одноклассниками и учителем.
Формирование адекватного поведения.

в школьную жизнь, общительны, обладают широким кругом познавательных интересов, легко вступают в контакты со сверстниками и взрослыми, отвечают на уроках, справляются с домашним заданием. Эти ученики с желанием ходят в школу и быстро адаптировались к ней.

проблемы, связанные с преобладанием дошкольных видов деятельности (игры, перемены, художественная деятельность, уроки трудового цикла, гуляние, внеурочное время провождение, общение с товарищами). Эти дети не в полной мере представляют себе основное назначение школы, иногда отвлекаются на уроках, не всегда успевают выполнить задание, но к концу года они успешно адаптируются.

приводит
к непринятию учебных задач и отказу от учебной деятельности, трудностям в общении с учителем и одноклассниками.

Цель: определение отношения ребёнка к школе и исследование  ориентации в пространстве.
Методика: проективная методика «Рисунок школы», «Графический диктант».
Класс: 1 «А», 1 «Б»

отношения ребёнка к школе.

взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии.

определение отношения ребёнка к школе.

взрослого, правильно воспроизводить на листе бумаги заданное направление линии.

1. Обеспечить оптимальный процесс физиологической адаптации, т.е. помнить, что длительное напряжение, утомление и переутомление могут стоить ребенку здоровья
2. Обеспечить своевременную смену видов деятельности;
3. Не давать задания, требующие длительного сосредоточения взгляда на одном предмете, монотонных движений;
4. Отводить большее место практическим действиям с предметами, работе с наглядностью.
5. Систематически проводить индивидуальную работу с детьми, имеющими трудности в адаптации.
6. Включать детей, занимающих низкое статусное положение в группе сверстников, в общественно значимую деятельность, повышая их авторитет и самооценку.
7. Используйте активные формы работы для формирования коллектива и создания благоприятного социально - психологического климата.
8. Помогите детям организовать свою деятельность, повторяйте последовательность действий из урока в урок.
9. Просите повторить задание самых невнимательных учеников, но не в качестве наказания.
10. Снисходительно относитесь к тому, что первоклашки склонны спросить одно и тоже несколько раз.
11. Используйте игровые приемы, специальные развивающие игры. Чаще всего в 6-7 лет игра всё ещё остается ведущим видом деятельности.
12.Советовать родителям не говорить плохо о школе при ребёнке, создавать у него позитивное, положительное отношение к школе.