Презентация, доклад по общей психологии на тему: Буллинг в детском коллективе

«Школа №135»

2016г.

рода ситуации.
Поиск путей эффективного решения этой проблемы.
Помочь детям выходить из данных ситуации и преодолевать их.

из членов коллектива (особенно коллектива школьников и студентов, но также и коллег) со стороны остальных членов коллектива или его части. Как проявления травли специалисты расценивают оскорбления, угрозы, психофизическую агрессию, постоянную негативную оценку жертвы и её деятельности, отказ в доверии и делегировании полномочий и т. д. Буллинг может быть и в физической, и в психологической форме.

Нападки, (harassment)
3. Клевета, (denigration)
4. Самозванство, (impersonation)
5. Надувательство, (outing & trickery)
6. Отчуждение, (изоляция)
7. Киберпреследование
8. Хеппислепинг (Happy Slapping )

речи, своеобразную внешность, нетипичный стиль поведения или образ жизни. А также просто тихие, застенчивые, неумеющие за себя постоять или шутящие невпопад. Однако даже наиболее уверенный и самодостаточный ребенок в один момент может из лидера коллектива превратиться в жертву травли.

со следующих позиций:
Влияние школьного насилия на психологический статус школьника.
Возможности педагогической профилактики школьного насилия.
Возможности педагогической коррекции последствий школьного насилия.

трем
направлениям:
1. Создание условий недопущения буллинга.
2. Скорейшее и грамотное разобщение ребенка (подростка) с соответствующими стрессовыми воздействиями.
3. Укрепление защитных сил личности и организма в противостоянии травле как для условно здоровых детей и подростков, так и для уже имеющих соматическую или психическую патологию.

классы). В данных исследованиях сочла нужным прежде всего проанкетировать школьников на:
- знакомство с понятием «Буллинг»;
- актуальность проблемы для школьников;
- и какие способы предлагают учащиеся выхода из сложившихся ситуаций.

так же захотелось выявить агрессивность в классах. Для выявления уровня агрессии взяла методику Басса-Дарки (с расшифровкой тестов мне помог мой руководитель)

социально-педагогическая проблема. В странах Евросоюза не раз проводились совещания на уровне министров образования и вырабатывались законодательные меры по его профилактике (Ананьяду и Смит 2002). Речь идет не о полном преодолении буллинга – это явно невозможно, насилие и угрозы – неотъемлемая часть нашего мира, - а лишь о профилактике его наиболее опасных последствий.

положительные результаты. Самая эффективная антибуллинговая программа инициирована Д. Ольвеусом. Эта программа основана на 4 базовых принципах, предполагающих создание школьной (а в идеале – и домашней) среды, характеризующейся:
1) теплом, положительным интересом и вовлеченностью взрослых;
2) твердыми рамками и ограничениями неприемлемого поведения;
3) последовательным применением некарательных, нефизических санкций за неприемлемое поведение и нарушение правил,
4) наличием взрослых, выступающих в качестве авторитетов и ролевых модели.

утверждения гендерного равенства, его все чаще практикуют и девочки, в том числе – и в отношении мальчиков. Задача воспитания не в том, чтобы вернуть все на круги своя, напомнив мальчику, что он никогда и ни в чем не может быть слабее девочки, а в том, чтобы ограничить сферу применения насилия и строить взаимоотношения между людьми на основе взаимной выгоды и с учетом индивидуальных особенностей каждого. Это очень трудно, но другого пути нет.

окружающими, высокий уровень негативизма по отношению к человеку, выступающему источником насилия.
Общим результатом насилия по отношению к ребенку является нарушение системы доверительных отношений между ним и миром взрослых, которое порождает снижение обучаемости школьника, так как он не принимает помощи учителя, негативно относится к школе и учебе.

последствия «буллинга» для
его жертв вполне реально. Сейчас в мире тратиться на
это много усилий: научные учреждения разных стран
разрабатывают реабилитационные программы, которые
успешно используют в школах.
Что бы уменьшить процент проявления буллинга в
детском коллективе, необходимо проводить
специальные тренинги в школах, объяснять, что
хорошо, а что плохо. Я уверена, что, поставив себя на
место жертвы, многие дети перестали бы вести себя
агрессивно.

сможет справиться с фактами насилия в школе. Против буллинга должны объединиться учителя, родители и самое главное, мы дети.

каждом человеке идёт борьба,
очень похожая на борьбу двух волков.
Один волк представляет зло: зависть,
ревность, сожаление, эгоизм, амбиции,
ложь. Другой волк представляет добро:
мир, любовь, надежду, истину, доброту и
верность.
Внук, тронутый до глубины души
словами деда, задумался, а потом
спросил:
- А какой волк в конце побеждает?
- Старик улыбнулся и ответил:
- Всегда побеждает тот волк, которого
ты кормишь.