ПОДГОТОВИЛА:
Кокорина С.С.
учитель-логопед
ГБОУ СОШ № 314
г. Санкт- Петербург
Фрунзенский район
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по логопедии Развитие связной речи
Содержание
- 1. Презентация по логопедии Развитие связной речи
- 2. Служба сопровождения: «Быть всегда на стороне ребёнка!»5 учителей-логопедов2 психолога2 инструктора ЛФК
- 3. учителя психологиинструкторы ЛФКвоспитатели ГПДучитель-логопед
- 4. Связная речь – это развернутое, законченное, композиционно
- 5. Система логопедических упражнений имеющих коррекционную направленность опирается
- 6. Коррекционная работа должна быть направлена на преодоление
- 7. Цель работы: формирование навыков владения языком в
- 8. Развивающие речевые игры и упражнения:1. Лексические2. Лексико-грамматические
- 9. Игра «На что похоже»
- 10. Игра «Подбери слово»
- 11. Игра «Скажи по другому»
- 12. «Дополни нужными словами»
- 13. «Подбери родственные слова»
- 14. «Составь предложение»
- 15. «Составь предложения по вопросам»
- 16. Слайд 16
- 17. Развитие смыслового программирования текста.развитие умения анализировать наглядную
- 18. При обучении детей с нарушениями речи описанию
- 19. подготовительные упражнения к описанию предметов;формирование первоначальных навыков
- 20. «Сравнение и описание предметов»
- 21. «Работа с сюжетными картинками»
- 22. К основным видам рассказывания с элементами творчества
- 23. Задачи мнемотехники: Развитие речи и
- 24. Слайд 24
- 25. Слайд 25
- 26. Спасибо за внимание!
Служба сопровождения: «Быть всегда на стороне ребёнка!»5 учителей-логопедов2 психолога2 инструктора ЛФК
Слайд 1 Принципы работы с обучающимися ОВЗ по формированию связной речи. (из опыта
работы)
Слайд 2Служба сопровождения:
«Быть всегда на стороне ребёнка!»
5 учителей-логопедов
2 психолога
2 инструктора
ЛФК
Слайд 4
Связная речь – это развернутое, законченное, композиционно и грамматически оформленное, смысловое
и эмоциональное высказывание, состоящее из ряда логически связанных предложений
Слайд 5Система логопедических упражнений имеющих коррекционную направленность опирается на ряд принципиальных положений:
1) Слово должно усваиваться в единстве значения, формы и функции;
2) главной и первичной должна быть работа над семантикой, над значением лексических единиц и грамматических структур;
3) формирование навыков речевого общения на занятиях и в повседневной жизни и деятельности детей;
4) обучение анализу текста, выделение смысловых звеньев, составлению плана и пересказу по плану;
5) развитие самоконтроля детей за собственной речью.
2) главной и первичной должна быть работа над семантикой, над значением лексических единиц и грамматических структур;
3) формирование навыков речевого общения на занятиях и в повседневной жизни и деятельности детей;
4) обучение анализу текста, выделение смысловых звеньев, составлению плана и пересказу по плану;
5) развитие самоконтроля детей за собственной речью.
Слайд 6Коррекционная работа должна быть направлена на преодоление следующих недостатков высказывания:
пропуск
смысловых звеньев,
фрагментарность
нарушение логической последовательности повествования,
длительные паузы на границах фраз
отсутствие самостоятельности
фрагментарность
нарушение логической последовательности повествования,
длительные паузы на границах фраз
отсутствие самостоятельности
Слайд 7Цель работы: формирование навыков владения языком в его коммуникативной функции; развитие
связной речи, развитие речевого общения, с использованием более эффективных, целесообразных, интересных, занимательных для детей методических приёмов.
Слайд 17Развитие смыслового программирования текста.
развитие умения анализировать наглядную ситуацию,
выделять главное и второстепенное,
основное
и фоновое;
формирование умения располагать смысловые звенья в определённой последовательности;
развитие способности удерживать смысловую программу в памяти.
формирование умения располагать смысловые звенья в определённой последовательности;
развитие способности удерживать смысловую программу в памяти.
Задачи
Слайд 18При обучении детей с нарушениями речи описанию предметов решаются следующие основные
задачи.
1.Развитие умение выделять существенные признаки и основные части детали предметов
2.Формирование обобщенных представлений о правилах построения рассказа- описания предмета
3.Овладение языковыми средствами, необходимыми для описательного рассказа
1.Развитие умение выделять существенные признаки и основные части детали предметов
2.Формирование обобщенных представлений о правилах построения рассказа- описания предмета
3.Овладение языковыми средствами, необходимыми для описательного рассказа
Слайд 19подготовительные упражнения к описанию предметов;
формирование первоначальных навыков самостоятельного описания;
описание предметов по
основным признакам;
обучение развёрнутому описанию предмета;
закрепление полученных навыков составления рассказа - описания, в том числе при проведении игровых и предметно - практических занятий.
обучение развёрнутому описанию предмета;
закрепление полученных навыков составления рассказа - описания, в том числе при проведении игровых и предметно - практических занятий.
Виды работы
Слайд 22К основным видам рассказывания с элементами творчества относятся:
Рассказы по аналогии.
Придумывание
продолжения и завершения рассказа (составление рассказа по данному началу; составление рассказа по данному концу)
Составление рассказа по нескольким опорным словам и на предложенную тему.
Составление рассказа на данную тему
Составить письмо товарищу, маме и т.д.
Написать заметку в стенную газету.
Составление рассказа по нескольким опорным словам и на предложенную тему.
Составление рассказа на данную тему
Составить письмо товарищу, маме и т.д.
Написать заметку в стенную газету.
Слайд 23
Задачи мнемотехники:
Развитие речи и пополнение словарного запаса;
Преобразование образов в символы;
Развитие памяти, внимания и образного мышления;
Развитие мелкой моторики;
Совершенствование восприятия, зрения, слуха, тактильных ощущений;
Формирование у детей навыков запоминания
Развитие памяти, внимания и образного мышления;
Развитие мелкой моторики;
Совершенствование восприятия, зрения, слуха, тактильных ощущений;
Формирование у детей навыков запоминания
Мнемотаблицы
