Презентация, доклад по логопедии Применение игрового набора Ф. Фрёбеля Первый ДАР в образовательной деятельности детей с ОВЗ (интеллектуальными нарушениями) учителем – логопедом.

логопеда

КОГОБУ ШИ ОВЗ пгт Арбаж

«Игра – это не ребячество, а высший уровень развития ребёнка»

Учитель - логопед
Лобастова Н.И.

Фридрих Фрёбель

их распознать»

Фридрих Вильгельм Август Фрёбель

немецкий педагог,
ученик Песталоцци,
теоретик и практик дошкольного воспитания

Воспитательницу Ф. Фрёбель называл «Садовницей»

– самое чистое и самое духовное проявление человека на этой ступени…
Игра является прообразом всей человеческой жизни».
Фридрих Фрёбель

Игра

«

в регламентированную систему

Связал
развитие
речи с
деятельностью

Пособие для развития детей в единстве с познанием формы, величины, размеров, пространственных отношений.

создал
«ДАРЫ»

цилиндра

Модуль №2 «Основные тела»
Модуль №3 «Куб из кубиков»
Модуль №4 «Куб из брусков»
Модуль №5 «Кубики и призмы»
Модуль №6 «Кубики, столбики, кирпичики»

Дары Фрёбеля

глиняных цилиндриков, проволочек,
гороха.

 

Ф.Фрёбель предлагал и другие разнообразные игры,
в частности:

Из него можно было соорудить трёхмерные пространственные
модели.

обучающий (дидактический) материал для детей дошкольного возраста, который известен и используется до сих пор.

в единстве»,
шар — символ движения, шар — символ бесконечности

свойства мяча:

форма,
цвет,
размер,
упругость

Идеальное средство для упражнений

анализаторы:

двигательный,
вестибулярный,
зрительный,
тактильный

среды» 

Баряева Л. Б.
доктор педагогических наук, профессор МГПУ

внимание ребенка от
речевого дефекта и побуждают к общению;
- освобождают детей от утомительной неподвижности; - помогают разнообразить виды деятельности; - развивают общую и мелкую моторику, ориентировку в пространстве;
- помогают проводить работу над развитием просодических компонентов речи;
- регулируют силу и точность движений;
- развивают внимание и нормализуют
эмоционально-волевую сферу;
- развивают глазомер, силу, ловкость,
быстроту реакции, мышечную силу.

«Мы играем –
раз, два, три,
мяч бросаем, посмотри» - подбросить мяч столько раз, сколько звуков в заданном слове.

произношение и дифференциация звуков;

«Крути – верти,
звук назови» -
Длительно произносить звук, пока вращается мяч

«Мяч лови, лишнее слово назови» -
определить лишнее слово, в котором нет заданного звука (санки, сапоги, шум, сова).

Игры с мячом

«Я назову пять названий овощей (фруктов)» -
назвать соответствующие слова

«Что увидел я в лесу (саду), всё
сейчас я покажу»-
достать мячик из «чудесного» мешочка и
рассказать: - Я нашёл
жёлтые лисички.

развитие словаря, грамматического строя речи

руки мы возьмем
И туда-сюда качнем.
Мы мячом круги катаем,
Взад – вперёд его гоняем.
Им погладим мы ладошку,
А потом сожмём немножко.
Каждым пальцем мяч прижмём
И другой рукой начнём.
А теперь последний трюк-
Мяч летает
между рук.

За
веревочку
держу,
По мячу
ладошкой бью!

Мяч бросаю
И ловлю 
Я с мячом играть люблю!

мыши —
Не пускайте ваших к нам.

на опушке ромашки на ромашках — букашки недалеко речушка у речушки камыши