Презентация, доклад по логопедии Особенности дошкольного образования и коррекция

нарушение речевого развития.
- Диагностика часто строится по симптоматическому принципу- исследуется речь- ставится логопедический диагноз- рекомендуются занятия с логопедом.
В процессе диагностики остаются вне зоны внимания специалистов другие важные линии развития, что ведет к неточному диагнозу, выбирается неверный или неполный коррекционный маршрут.
- Увеличивается количество детей с особенностями эмоционально-волевой сферы и нарушениями поведения, к которым неприменимы традиционные логопедические методики.
Возрастает значимость педагога-психолога и дефектолога в коррекционной работе.

Актуальность проблемы

Воздействия (гипоксические, токсические, инфекционные, механические) могут приводить к задержке созревания ЦНС и проявляться в задержке темпов и качественном нарушении речевого развития.
Различные виды нарушений нервно-психического развития ярче всего проявляются в нарушениях речи. В этих случаях нарушения речи являются своего рода "занавеской" для более серьезных нарушений психического развития.

Почему у детей задерживается или нарушается развитие речи?

внимательно ознакомившись с коллегиальным заключением ПМПК (ТНР, ЗПР, слабослышащие и т.д.)

Применить соответствующую адаптированную образовательную программу дошкольного образования для детей с ОВЗ.

Уточнить диагноз, оценить динамику каждого ребенка.

В случае отсутствия динамики, глобальных трудностей в усвоении - сопровождение ПМПконсилиума - повторно направить ребенка на ПМПК для дополнительного обследования и создания специальных условий для получения образования (пересматриваются заключения специалистов-диагноз ,рекомендации по обучению -программа, создание специальных условий для получения образования -расклад специалистов по степени их важности для ребенка.)

школу (не спешим)

Не усваивает программу
Сопровождение консилиума в ДОУ
Повторное обследование на ПМПК
Смена статуса ОВЗ
Меняем программу в соответствии с новым статусом.

ТНР

специалистами, не признавать проблему, обвинять детский сад в том, что не смогли найти подход к ребенку, ждать пока трудности сами собой пройдут.
Прибегнуть к частной помощи специалиста.
Следовать рекомендациям ПМПК.

ЧТО ДЕЛАТЬ РОДИТЕЛЯМ?

Периодически будут возникать новые патологические поведенческие и психологические образования.
Конфликт ребенка с социальным окружением развивается.
Полноценной подготовки к школе не происходит.

Опыт показывает, что если все оставить как есть:

запрашивает коллегиальное заключение ПМПК и результаты обследования специалистами медицинского профиля.
Ведет коррекционную работу в соответствии с возрастными нормами нагрузки.
Работает в системе дошкольного образования.

Предпочитает не замечать явных проблем, не интересуется данными обследований ребенка.
Превышает возрастную норму нагрузки.
Является работником сторонней организации или школы.
Большую часть времени посвящает компьютерным занятиям.

Частная помощь

дефектолог» не существует

родителям или законным представителям. Для посещения группы компенсирующей направленности предоставление коллегиального заключения в ДОУ является обязательным условием. Родителю необходимо подробно изучить документ, чтобы знать. какую помощь он может бесплатно получить в ДОУ.
Для детей, имеющих тяжелые нарушения речи, необходимо создать следующие условия:
Занятия с логопедом (подгрупповые и индивидуальные) направленные на повышение уровня общего и речевого развития путем формирования представлений об окружающем мире, расширения кругозора, обогащения устной речи. Расширение и обогащение словаря. Развитие грамматических конструкций. Развитие артикуляционных возможностей, фонематических процессов, языкового анализа и синтеза. Развитие связной речи.
Занятия с психологом по развитию эмоционально-волевой сферы, познавательной сферы. Занятия направить на:
улучшение адаптации ребенка в детской среде; развитие сенсорных процессов; развитие мелкой и общей моторикии, зрительно-двигательной координации, формирование коммуникативной деятельности, коррекцию и развитие познавательной сферы, развитие высших психических функций, развитие личностной сферы ребенка, развитие регуляторного компонента деятельности.
Контроль динамики развития.

Следование рекомендациям ПМПК при ТНР

Для детей, у которых диагностирована задержка психического развития рекомендованы:
Занятия с учителем-дефектологом, использование соответствующей дидактики и приемов обучения.
Занятия с психологом по коррекции поведенческих нарушений, развитию эмоциональной сферы, познавательной сферы.
Занятия с логопедом по повышению уровня общего и речевого развития.
Все занятия должны быть направлены на:
- улучшение адаптации ребенка в детской среде и принятие его сверстниками,
- коррекцию поведенческих расстройств,
- развитие сенсорных процессов,
- коррекцию и развитие познавательной сферы, наблюдение и лечение врача
- развитие высших психических функций,
- развитие регуляторного компонента деятельности.
Заключение комиссии действительно для представления в образовательные и иные организации в течение календарного года с даты его подписания.

Следование рекомендациям ПМПК при ЗПР

руки, родитель вправе не представлять его в ДОУ. Об этом в документе есть запись : Родители (законные представители) предупреждены о возможных последствия развития ребенка при отказе от выполнения рекомендаций ПМПК.
Следовательно, Вы действуете по схеме "оставить все как есть" и получаете на выходе из детского сада клубок нерешенных проблем.
В случае, если выбираете схему " следование рекомендациям ПМПК" , Вам нужно представить коллегиальное заключение в ДОУ , учитывая срок его действия.
ДОУ обязана создать специальные условия для получения образования вашим ребенком.
Дорогие родители, выбор за Вами!

Важные моменты

изученное за неделю в выходные, в понедельник приносим тетради в группу.
Больше внимания уделяем графомоторным навыкам (используем тетради и тренажеры для письма)
До Нового года интенсивно идет звукопостановка, на это отводится больше времени.
Следить за поставленными звуками очень важно.
Активизирующие артикуляционные упражнения станут более сложными.

В этом учебном году году