Презентация, доклад по логопедии на тему Практическое применение здоровьесберегающих технологий в работе учителя-логопеда с учащимися с ОВЗ

с  2015 года
 Образование: высшее
  Педагогический  стаж: 8 лет  Терпение и творчество, упорство и победа- Вот главные законы работы логопеда!

положительных изменений в состоянии здоровья моих учеников с целью более успешного преодоления у них речевых дефектов. А своевременное устранение речевых нарушений предупреждает их отрицательное влияние на формирование личности и на все составляющие здоровья ребёнка.

по теме здоровьесбережения в педагогической и логопедической практике, а также с материалами, помещёнными на специальных сайтах в Интернете, регулярно включаю в индивидуальные и подгрупповые занятия различные виды здоровьесберегающих технологий, такие как: мышечная релаксация, дыхательная гимнастика, артикуляционная гимнастика, пальчиковая гимнастика, упражнения на развитие высших психических функций (внимания, памяти, мышления), физкультминутки, упражнения для профилактики зрения, логоритмика и т.д. Также я постоянно накапливаю и совершенствую навыки проведения комплексной оздоровительно-коррекционной работы с учащимися, имеющими ограниченные возможности здоровья.

позволяет решить несколько задач:
• Способствует повышению речевой активности;
• Развивает речевые умения и навыки;
• Снимает напряжение, восстанавливает работоспособность;
• Активизирует познавательный интерес;
• Улучшает концентрацию внимания, снижает трудности переключения с одного вида деятельности на другой.
Способствует развитие мелкой, общей и артикуляционной моторики.

снятие всех стрессообразующих факторов учебно-воспитательного процесса. Атмосфера доброжелательности, вера в силы ребенка, индивидуальный подход, создание для каждого ситуации успеха.
2. Развитие двигательной активности. Сочетание методик оздоровления и воспитания позволяет добиться стойкой адаптации ребенка, сохранить и укрепить здоровье в условиях специального учреждения.
3. Обеспечение адекватного восстановления сил. Смена видов деятельности, регулярное чередование периодов напряженной работы и расслабления, смена произвольной и эмоциональной активации необходима во избежание переутомления

на развитие мелкой моторики
самомассаж
релаксация
сказкотерапия
логоритмические упражнения
мнемотехника
психогимнастика
биоэнергопластика

системным недоразвитие речи, как обязательный элемент логопедического  занятия, включается упражнения на мышечное расслабление в течение всего года. В работе с заикающимися школьниками обязательно добавляется и эмоциональная релаксация. Продолжительность  выполнения упражнений 4 -7 мин.

Упражнение « Испуганная черепаха»
Логопед:
«Черепаха, черепаха
  Носит панцирь, как рубаху.
  Панцирь носит черепаха,   Прячет голову от страха».
 (Дети  делают глубокий вдох, поднимают плечи
до ушей и втягивают голову в плечи).
Логопед:
«В домик скрылась Черепаха.   Вся дрожит, как лист, от страха: (Удерживают позу)
Логопед:     
                   «Покрутила головой – нет угрозы никакой».
                    (Опускают плечи, медленно поворачивают 
голову вправо и влево).
Логопед:
«В этом костяном жилете   Не так страшно жить на свете.   Как из норки, торчит шейка,   Вся в чешуйках, словно змейка.
(Дети расслабляются).

речевого дыхания «Весёлый футбол»
Цель игры: развитие способности регулировать своё дыхание, что является важным условием формирования правильной речи

Упражнение, выполняемое с помощью пособия «Танец снежинок»
Цель: отработка навыка правильного и сильного выдоха, формирование узкой, не рассеянной воздушной струи, необходимой для правильного произношения звуков

энергия, которая находится внутри человека.
Пластика – плавные, раскрепощённые движения тела, рук.
Биоэнергопластика – это соединение
движений артикуляционного аппарата
и движений
кистей рук.

Биоэнергопластика

Упражнение«Чашечка»

Упражнение «Качели»

для снятия эмоционального напряжения и психологической разгрузки. Коррекционное влияние игры на эмоциональную сферу ребёнка с ОВЗ доказывает тот факт, что дети самостоятельно прибегают к игре как психотерапевтическому средству снятия страхов, разрядки эмоционального напряжения, преодоления негативных переживаний. Для возможности создания особого эмоционального настроя ребёнка логопедические занятия начинаю с психогимнастики. Психогимнастика выполняет коррекционно-развивающую функцию, несёт мощный заряд положительных эмоций и быстро переключают детей на новый вид деятельности.

Дети, вы помните сказку «Три медведя»? Изобразите сердитого медведя. Покажите, как испугалась Машенька, увидев Мишутку.

«движение». Имеется в виду мышечное движение. Греческое же происхождение имеет и слово «логос» (logos), которое обычно переводят как «наука».
Получается, что «кинезиология» - это наука о движении, о движении мышц.
Кинезиология — наука о развитии умственных способностей через определенные двигательные упражнения. Эти упражнения позволяют создать новые нейронные сети и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

Мозг человека представляет собой содружество функционально ассиметричных полушарий правого и левого.
Каждое из них является не зеркальным отображением другого, а необходимым дополнением

Цель: Развитие межполушарного взаимодействия, способствующее активизации мыслительной деятельности
Задачи:
развитие межполушарной специализации
синхронизация работы полушарий
развитие мелкой моторики
развитие способностей
развитие памяти, внимания, речи
развитие мышления

«Зайчик-кольцо-цепочка»

глазных мышц, снятие напряжения, коррекция зрения.

Поиграем
мы немножко
и потрём свои
ладошки.
Сильно руки растираем,
ими глазки закрываем!
Раз, два, три, четыре, пять!
Наши дети
будут спать!

Сядьте ровно, по порядку!
Глазки сделают зарядку!

сам.
Это артикуляционные, динамические упражнения, дающие такой же эффект как и массаж.

Самомассаж

Цель логопедического самомассажа -стимуляция кинестетических ощущений мышц, участвующих в работе периферического речевого аппарата, а также в определенной степени и нормализация мышечного тонуса данных мышц

Самомассаж пальцев рук

Самомассаж мышц лица

Самомассаж
мышц
щёк

памяти задания. Не всегда доступны детям логические и временные связи между предметами и явлениями. Именно эти особенности речевых нарушений диктуют основную цель использования приёмов сказкотерапии: всестороннее, последовательное развитие речи детей и связанных сней психических процессов

Работа по сказке «Репка»

к сложному.Необходимо начинать работу с простейших мнемоквадратов, Последовательно переходить к мнемодорожкам, а затем и к мнемотаблицам

Структура мнемотехники

Работа с
мнемотаблицей

Также мнемотехнику можно
использовать для
ускорения процесса
автоматизации и дифференциации поставленных звуков

Работа с
мнемодоргожкой

речевого материала.Это форма активной терапии, преодоление речевого и сопутствующих нарушений путем развития и коррекции неречевых и речевых психических функций
и в конечном итоге адаптация человека к условиям внешней и внутренней среды. 

может.
Ждёт он,
Кто ему поможет.
Логопед: Давайте поможем жуку…..
Побежал жук…..
И полетел!!!!!!

мелкой моторики