Презентация, доклад по логопедии на тему Игровые ситуации с применением дидактической куклы в коррекции звукопроизношения у дошкольников

применением
дидактической куклы
в коррекции звукопроизношения
у дошкольников


Учитель-логопед:
Александрова
Светлана Викторовна


г. Северск

же время продуктивными для ребенка? Конечно же, играя с ним!
Использование обучающего материала в форме увлекательной игры позволяет приобретать правильные звукопроизносительные навыки ненавязчиво. Разработка включает в себя умело подобранный, красочный, занимательный дидактический материал и самый любимый детьми образ «Веселого Язычка», помогающий делать задания для детей интересными, эмоционально-окрашенными, развивающими и познавательными.

моторики.
Ход игры: на игровое поле выкладывается карточка с изображением предмета, звук которого можно произносить изолированно (насос, шар: с-с-с; оса, комар: з-з-з; змея: ш-ш-ш; жук, шмель: ж-ж-ж; вертолет, корабль: л,л,л; мотор машины: р-р-р). «Язычок» предлагает ребенку проводить маркером по различным линиям, правильно произнося данный звук.
Вместо маркера можно использовать фишку или маленькую игрушку, подобранную в соответствии с издаваемыми звуками.
 

пропевания; формирование слоговой структуры слова; развитие мелкой моторики.

Ход игры: «Язычок» рассказывает детям о том, что он очень любит петь и предлагает вместе с ним, поочередно перебирая по клавишам пальцами правой или левой руки, протяжно произносить слоги (слова) с обучаемым звуком. При формировании слоговой структуры слова ребенок нажимает на одну клавишу соответственно одной части слова.

в центре «часов» выкладывается необходимая согласная буква, по кругу – гласные буквы. «Язычок» предлагает ребенку проводить указательным пальцем, имитируя стрелку часов, от буквы к букве, проговаривая прямые и обратные слоги. При автоматизации звука в словах, в секторах размещаются предметные картинки.

Игровое пособие «Часы»

структуры слова; развитие мелкой моторики.
Ход игры: «Язычок» предлагает ребенку «прошагать» игрушкой по ступенькам вверх, правильно произнося слоги (слова) с обучаемым звуком. При формировании слоговой структуры слова ребенок поднимается на одну ступеньку соответственно одной части слова.

развитие мелкой моторики.
Ход игры: «Язычок» приглашает детей в ближайшее время в путешествие. Но, чтобы не заблудиться в пути, предлагает научиться передать зашифрованное сообщение по «рации». Нажимая на кнопку указательным пальцем ведущей руки произносить слоги (слова) с обучаемым звуком. При формировании слоговой структуры слова ребенок нажимает на одну клавишу соответственно одной части слова.

моторики рук.
Ход игры: «Язычок» приглашает ребенка на рыбалку и предлагает побыть сегодня в роли рыбака. Необходимо поймать удочкой с магнитом рыбку с закрепленной на нее картинкой. Главное условие: надо выловить только тех рыбок, в названии которых есть заданный звук.
На рыбок прикрепляются предметные картинки, в названии которых есть автоматизируемый на данном этапе звук в составе слова или во фразе.

памяти.
Ход игры: «Язычок» на глазах у детей рассыпает лепестки цветка. Предлагает заново собрать рассыпавшийся цветок, выбирая лепестки с картинками, в названии которых имеется заданный звук.
После того, как дети собрали цветок, лепестки можно перевернуть и предложить назвать их по памяти.

игры: «Язычок» рисовал картинки, в названии которых есть изучаемый звук. Ребенку предлагается определить и закрыть фишкой те предметы, в названии которых слышится заданный звук; назвать их.

и мелкой моторики рук.
Усложнение игры – закрепить умение дифференцировать оппозиционные звуки.
Ход игры: «Язычок» рассказывает детям о том, что налетел сильный ветер и раскачал деревья во фруктовом саду. С них упали фрукты и их необходимо собрать в корзину.
Если автоматизируется звук [л], то нужно собрать в корзину фрукты, на которых изображены предметы, в названии которых имеется заданный звук.
При автоматизации звука [р], собрать в корзину фрукты с предметными картинками на данный звук.
Усложнение игры – «Язычок» предлагает детям разобрать фрукты по двум корзинам: в одну корзинку фрукты с картинками, в названии которых слышится [л], а в другую - [р].

словарного запаса.
Усложнение игры – закрепить умение дифференцировать оппозиционные звуки.
Ход игры:
1-ый вариант:
«Язычок» рассказывает ребенку о том, что он играл в кубики с Ладой (Раей) и перепутал все кубики. Ребенку предлагается помочь девочке собрать кубики со звуком [л] ([р]). Назвать предметы на кубиках.
2-ой вариант: «Язычок» рассказывает, что Лада и Рая играют в кубики. Лада собирает кубики, в названии которых слышится звук [л], а Рая – кубики со звуком [р]. Ребенку предлагается помочь девочкам.

фонематического восприятия; развитие зрительной памяти.
Ход игры: «Язычок» предлагает прокатиться на паровозике. Детям предлагается самим рассадить пассажиров по вагончикам: едут только те картинки-пассажиры, в названии которых слышится заданный звук. Затем ребенок по памяти называет картинки в вагончиках.

игры: «Язычок предлагает поиграть в игру «Строитель пирамид». Собрать конструкцию пирамиды, выбирая для строительства только те кирпичики-картинки, в названии которых слышится заданный звук. Назвать все используемые для строительства кирпичики.

он сегодня очень капризный и хочет, чтобы они угостили его чаем из его любимых красивых кружек.
Главное условие: нужно подобрать кружки, в названии которых слышится заданный звук.
Задается автоматизируемый на данном этапе звук по необходимости в слове или фразе.