Презентация, доклад по логопедии на тему Дислексия

Выполнила:
воспитатель МАДОУ
детский сад №24
Бычкова
Ольга Владимировна

город Златоуст 2015г.

частичное специфическое нарушение процесса чтения, обусловленное несформированностью (нарушением) высших психических функций и проявляющиеся в повторяющихся ошибках стойкого характера».
,

С точки зрения медиков и психологов
Дислексия – это состояние основным проявлением которого является стойкая, избирательная неспособность овладения
Навыком чтения, несмотря на достаточный для этого уровень интеллектуального и речевого развития.

числа существительных

Неправильное согласование в роде, числе и падеже существительных и прилагательных

Изменение окончаний глаголов 3-его лица в прошлом времени

целом.

трудность звукослогово анализа

Нечеткость представлений о синтаксических связях внутри предложения

понимания сходных по внешнему написанию букв, состоящих из одинаковых элементов, но различно расположенных в пространстве.

соответствия буквы - звуку.

в смешивании звуков отличающихся одним смыслоразличительным признаком

Родовые и послеродовые травмы
Нарушение общей моторики
Наследственная предрасположенность
Минимальная мозговая дисфункция
Синдром дефицита внимания
Гиперактивность
Детский церебральный паралич
Задержка психического развития
Задержка речевого развития

мозга.

Недостаточное развитие связей между клетками в центре
речи головного.

Наследственность (мутация гена DCDC2 6-ой хромосомы).


Нейробиологические причины:

А) понижение плотности мозговой ткани в задней части
средней височной извилины слева.

Б) задняя часть левой средней височной извилины
функционально менее активны, чем у здоровых.

и терпимом отношении к ребенку проявление дислексии можно свести к минимуму.

информации

Неуклюжесть или нарушение
координации

Левиной, И.Н. Садовниковой, А.Н. Корневым показали – связь между различием звуков и запоминанием графического обозначения.

Первый этап

узнавание буквы

Второй этап

связь буквы со звуком

Третий этап

звуковой анализ образа слога

Четвертый этап

звуковой анализ слов и фраз

Если у ребенка нет четких представлений о том, из каких звукобуквенных элементов состоит слово, то у него не формируются обобщенные звукослоговые образы. Он не может объединить звуки в сложные аналогии.

буквами с использованием наглядных пособий

в школе в
соответствие с возрастной категорией своих
сверстников.

Ребенок предмет насмешек своих
сверстников – социальная отчужденность.

Развитие комплекса неполноценного
человека.

* Глухов В.П., Ковшиков В.А. Психоленгвистика. Теория речевой деятельности. –
М., 2007

* Корнев А.Н. Дислексия и дисграфия у детей. – СПб., 1995

* Левина Р.Е. Основы теории и практики логопедии. – М., 1968

* Лурия А.Р. Высшие корковые функции человека. – СПб.:
Питер, 2008

* Цыпина Н.А. Обучение чтению детей с задержкой
психического развития. М.: 1994

* http://lookmedbook.ru/disease/disleksiya