Презентация, доклад по логопедии Использование приёмов при коррекции оптической дисграфии

дисграфии должна начинаться в дошкольном возрасте, за долго до начала обучения ребенка грамоте.

с
картинками, геометрическими
фигурами, мозаиками.

Для упражнений в конструировании
и реконструировании букв можно
использовать счетные палочки или
картонные элементы букв.

«опорные», сигнальные признаки, отличающие смешиваемые буквы.

акустическим, артикуляторным, двигательным показателям.

выражения
восторга.
Как кинемы – движения руки при
написании буквы совпадают с круговыми
движениями обруча.

Следовательно образ буквы «О»(фан.рит)

кинемы – движения руки при
написании буквы похоже на падающие
вниз капельки дождя.
Звуковое сопровождение звук дождя.

Пальчиковая азбука развивает также и пространственное представление, зрительный анализ и синтез, мелкую моторику и конструктивный праксис.

с одновременным показом педагога.
Сравнение пальчиковой буквы с образцом.
Предложение ребенку построить букву по словесным указаниям без образца.
Предложение ребенку построить букву без зрительного образца.
Отгадывание буквы, построенной другим ребенком.

элементов;
«Переделка» одной буквы в другую;
Вылепливание смешиваемых букв из пластилина;
Письмо смешиваемых букв в воздухе;
Вырезывание букв из бумаги или картона;
Обводка контуров букв;
Узнавание букв, по разному расположенных в пространстве («перевернутых», «положенных на бок» и т.д.);
Узнавание букв, наложенных друг на друга;
Узнавание букв, написанных разными шрифтами (печатные, рукописные, заглавные, строчные и т.д.).

как одна буква превращается в другую.
б)Преврати: Л - И; И - Ш; А - Д; Г - Б;
З - В. Рассказывай, как ты это делаешь.

и запиши их
правильно.