Презентация, доклад по логопедии Использование ИКТ и специализированного оборудования как залог успешной работы с обучающимися, имеющими системное недоразвитие речи

обучающимися, имеющими системное недоразвитие речи

Учитель-логопед ГБОУ«С(К)ОШИ № 2» Цыремпилова М.Д-Ц.

родившихся больными. Эта отрицательная динамика сохраняется.
В 2004 г. больными оказались 40% новорождённых.
В 2010 г. – 80%
Демографическая проблема – в низкой рождаемости здоровых и в большом проценте незрелых и больных новорождённых.

(незрячие и слабовидящие);
с нарушениями речи (недоразвитие речи);
с нарушениями опорно-двигательного аппарата;
с ЗПР, замедленный темп формирования ВПФ;
с нарушениями эмоционально-волевой сферы – дети с РДА;
с комплексными (сложными) нарушениями развития.

анимационных эффектов в единую презентацию способствует компенсации объема информации, получаемого детьми из учебной литературы; 
возможность демонстрации объектов более доступных для восприятия сохранной сенсорной системе;
активизация зрительных функций.

интерактивных игр Мерсибо,
педагог с 20-летним стажем,
ведущий специалист в области ИКТ в логопедии,
постоянная ведущая вебинаров Мерсибо.

на эффекте заглушения собственной речи – «белый шум»;
Аппарат «Эхо» - воспроизводит речь с определенной задержкой, создающей эффект эха;
Звукоусиливающий аппарат - позволяет воспроизводить собственную речь в усиленном режиме;
Метроном - способствует формированию темпо-ритмических навыков.

мышечного состояния

Подключение аппарата

мышцы шеи и затылочной области. На лице «маска покоя»;
Выполнить основной комплекс артикуляционной гимнастики;
Для восстановления дыхания и настроя на дальнейшую работу принять удобную позу, прослушать спокойную, приятную музыку;
В состоянии расслабления отрабатывать мягкое, аккуратное, плавное произношение звуков. Звук произносится с выдохом.
Гласные звуки всегда произносятся с «полной» артикуляцией, что обеспечивает хорошую дикцию. Согласные звуки произносятся аккуратно, «сдувая с губ», проскальзывая;
Обучение навыку речевого самоконтроля с помощью функций «ЗВУКОУСИЛЕНИЕ» и «ЭХО»;
Обучение навыку развития силы голоса с помощью функции «ЗВУКОЗАГЛУШЕНИЕ» («БЕЛЫЙ ШУМ»)

без голоса.
Каждый звук произносится: шёпотом, тихим голосом, голосом средней громкости, громко, согласуя с «дирижированием» ведущей руки. Следить за чёткой артикуляцией и громкостью голоса.
После длительного произнесения звука делается пауза.
Переход к слогам. Обучение плавному переходу от звука к звуку.
II этап – работа со словом
Слова произносятся слитно, на одном выдохе.
Говорить начинаем с выдохом.
Ударный звук должен звучать громче.
Произнесение каждого ударного звука сопровождаем «дирижированием».
Ударный звук находится в начале, середине, а затем и в конце слова.

Этапы коррекционной работы
на аппарате «Монолог»

выдохе, как одно многосложное слово.
Предложения из 2-х слов; из 3-х, начинающихся с гласных звуков; из 4-х слов, согласуя с «дирижированием» ведущей руки. Предлоги произносятся в составе следующего за ним слова.
IV этап – работа над паузой
Фразу делить на смысловые отрезки так, чтобы смысл фразы стал понятен для слушателя.
Фразы в середине предложения короче, чем паузы в конце предложения.
Начинать с фраз, в которых встречается одна пауза.
V этап – изложение прочитанного текста своими словами и практика разговорной речи
При пересказе главное внимание уделять правильному и грамотному оформлению мыслей.
Во время пересказа бережно относиться к паузам.
Паузу использовать для того, чтобы словесно оформить следующую мысль.

логопедической работе // Логопед, 2004. - № 2. С. 22-29.

Ковригина Л.В. Использование элементов ИКТ при подготовке учителей-логопедов к логопедической работе с детьми старшего дошкольного возраста/ Л.В. Ковригина // Фундаментальные исследования. - 2008. - № 3 - С. 57-59

Лынская М.И. Информационные технологии с безречевыми детьми /М.И. Лынская//, Логопед. - 2011. - № 3 .- С. 23-29

Лынская М.И. Организация логопедической помощи с использованием компьютерных программ /М.И. Лынская//, Логопед в детском саду. - 2006. - № 6. - С. 5-9