воспитания личности»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад по английскому языкуМои заметки с Форума
Содержание
- 1. Презентация по английскому языкуМои заметки с Форума
- 2. РезюмеВоспитание, развитие личности- цель и результат образования.Через
- 3. ЧерезСмену приоритетов в сознании педагога.Воспитание – как
- 4. ФормированиеУмений ориентироваться в социальном поле и межличностных отношениях.Стандарт- 2 действия (деятельностный подход).
- 5. Два действияСмыслообразование (умение действовать с ценностью – извлекать смысл, порождать его…).Нравственно-этическое объяснение содержания.
- 6. Умения действовать с ценностьюДве задачи: развивать УУД,
- 7. День второй«Духовно-нравственный потенциал современного урока и учебника».Понятия:
- 8. Аспекты урокаНа первом плане- воспитательный.Формирование УУД,НО- отменить
- 9. РезюмеРаньше: Урок- основные понятия из учебника- доклады,
- 10. День третий«Технологии подготовки актива к участию в
- 11. далееНаправления воспитательной работыМодернизацияПрограмма по мотивации педагогов по внедрению ФГОС.Обучение.ПреемственностьВнедрение новых технологий.Создание команды актива
- 12. Что такое «Ценность»Это система устремлений личности.Недостижимый идеал,
- 13. Как измерить результат воспитанияСуществует «стандарт», который фиксирует
- 14. результатКогда в реальной жизненной ситуации ребёнок выбирает
- 15. Психологическая природа ценностейСуществует в двух формах:Привнесённая извне(этикет-
- 16. 4 способа усвоения типического опытаИмитация(копирование поведения, в
- 17. Способы усвоения личного опыта- личная деятельность- самовоспитание-
- 18. понятияНравственное- система представлений о человеке, о чём-то
- 19. поэтомуМорально- этические нормы и духовно- нравственное воспитание-
- 20. спасибо за внимание!
РезюмеВоспитание, развитие личности- цель и результат образования.Через систему ценностных отношений (ценностей), формирующихся всеми средствами образовательного процесса, в т. Ч. Через урок.
Слайд 1Мои личные заметки с Форума
«Картинки с форума»
День первый «Психолого- педагогические условия
Слайд 2Резюме
Воспитание, развитие личности- цель и результат образования.
Через систему ценностных отношений (ценностей),
формирующихся всеми средствами образовательного процесса, в т. Ч. Через урок.
Слайд 3Через
Смену приоритетов в сознании педагога.
Воспитание – как педагогическая ценность.
Через дело,
Путём создания
образовательной ситуации.
Результат- поведение ребёнка в жизненной ситуации.
Типический и личный опыт. Это не гарантированный процесс- через «толчки»жизненных ситуаций.
Результат- поведение ребёнка в жизненной ситуации.
Типический и личный опыт. Это не гарантированный процесс- через «толчки»жизненных ситуаций.
Слайд 4Формирование
Умений ориентироваться в социальном поле и межличностных отношениях.
Стандарт- 2 действия (деятельностный
подход).
Слайд 5Два действия
Смыслообразование (умение действовать с ценностью – извлекать смысл, порождать его…).
Нравственно-этическое
объяснение содержания.
Слайд 6Умения действовать с ценностью
Две задачи: развивать УУД, позволяющие оперировать с ценностью,
формировать внутреннее отношение к ним. Критерии оценки смысла с морал.- этич.т з. и нравств.- этич. Мир не «чёрно-белый».
Ещё одно изменение в себе: от собственной реакции к созданию образовательной ситуации.
Ещё одно изменение в себе: от собственной реакции к созданию образовательной ситуации.
Слайд 7День второй
«Духовно-нравственный потенциал современного урока и учебника».
Понятия: морально-этические нормы(проявляются через отдельные
поступки человека),
Духовно-нравственные (более высокого порядка), через поступки не всегда видны.
Духовно-нравственные (более высокого порядка), через поступки не всегда видны.
Слайд 8Аспекты урока
На первом плане- воспитательный.
Формирование УУД,
НО- отменить репродуктивный нельзя! (начальная школа).
Создавать
ситуацию проживания темы урока.(вулканы).
Получение мыслительно-интеллектуального продукта- через технологии.
Получение мыслительно-интеллектуального продукта- через технологии.
Слайд 9Резюме
Раньше: Урок- основные понятия из учебника- доклады, как дополнительная информация- …
Сейчас:
основные понятия можно прочитать дома- + всё, что дополнительно – на уроке.
Слайд 10День третий
«Технологии подготовки актива к участию в управлении ОУ».
10 управленческих шагов
по внедрению ФГОС.
Нормативно- правовая база .
Образовательные программы
Изменения в Уставе
Локальные акты
Нормативно- правовая база .
Образовательные программы
Изменения в Уставе
Локальные акты
Слайд 11далее
Направления воспитательной работы
Модернизация
Программа по мотивации педагогов по внедрению ФГОС.Обучение.
Преемственность
Внедрение новых технологий.
Создание
команды актива
Слайд 12Что такое «Ценность»
Это система устремлений личности.
Недостижимый идеал, эталон.
Внутренний источник деятельности(«чутьё», «внутренний
голос совести»), осознаваемое представление об идеале, выступающее основным «внутренним толчком» поведения.
Слайд 13Как измерить результат воспитания
Существует «стандарт», который фиксирует личность как цель воспитания.
Воспитание
системы ценностных отношений.
Ценностные отношения формируются всеми образовательными средствами.
Ценностное развитие вне семьи- дело.
Ценностные отношения формируются всеми образовательными средствами.
Ценностное развитие вне семьи- дело.
Слайд 14результат
Когда в реальной жизненной ситуации ребёнок выбирает искренний ответ, обосновывает свой
выбор.
Когда первая спонтанная реакция – правильная.
Тесты результативности- не «планка для оценки конкретной личности», важно видеть динамику развития личности.
Когда первая спонтанная реакция – правильная.
Тесты результативности- не «планка для оценки конкретной личности», важно видеть динамику развития личности.
Слайд 15Психологическая природа ценностей
Существует в двух формах:
Привнесённая извне(этикет- так принято),
Отношения в жизни
«живые ценности».
Это попадает к нам в разных формах:
- типическим опытом
-личным опытом.
Это попадает к нам в разных формах:
- типическим опытом
-личным опытом.
Слайд 164 способа усвоения типического опыта
Имитация(копирование поведения, в нач. шк.),
Идентификация(внутреннее уподобление себя
кому-то очень важному), подросток.
Чувство вины
Чувство стыда.
Чувство вины
Чувство стыда.
Слайд 17Способы усвоения личного опыта
- личная деятельность
- самовоспитание
- катарсическое переживание(стресс для8-9- летнего
ребёнка и подростка – разные вещи).
Слайд 18понятия
Нравственное- система представлений о человеке, о чём-то идеальном, высоком.
Духовное- стремление жить
в соответствии с нравственными потребностями.
Мораль- общие ценности, основа культуры, норма, оценки , связанные с категорией должного.
Этичность- сознательное соблюдение норм достойного поведения.
Мораль- общие ценности, основа культуры, норма, оценки , связанные с категорией должного.
Этичность- сознательное соблюдение норм достойного поведения.
Слайд 19поэтому
Морально- этические нормы и духовно- нравственное воспитание- разные вещи.
Обучить нравственности на
уроке нельзя.
Это строится всю жизнь, до 25 лет., как минимум.
Но важно стремление к этому.
Это строится всю жизнь, до 25 лет., как минимум.
Но важно стремление к этому.
