Презентация, доклад План воспитательной работы

с целью решения задач гармоничного развития личности

педагогов, представления о результате педагогической деятельности.

и эффективность системы воспитательной работы.

Предназначение плана -- упорядочить педагогическую деятельность, обеспечить выполнение таких требований к педагогическому процессу, как планомерность и систематичность, управляемость и преемственность результатов.

объем, временные границы.

План выполняет следующие функции:
-- направляющую, определяющую
-- прогнозирующую;
-- координирующую, организаторскую;
-- контрольную;
-- репродуктивную (воспроизводящую);

интересов детей, на их развитие;

3) План -- это результат совместного творчества педагогов, учащихся, родителей.

4) План работы предусматривает связь воспитательного процесса с жизнью общества, практической деятельностью детей.

5) Ориентация на комплексный характер планов,

деятельности, своей позиции в планируемой работе.

При планировании необходимо обеспечить преемственность содержания и форм деятельности: исключить неоправданное дублирование, учитывать предыдущий опыт, видеть перспективы в работе.

Конкретность и целесообразность плана, обоснованность планируемой работы.

Реальность и разумная насыщенность плана.

корректировка, проверка замыслов педагога, сбор предложений, идей учащихся, родителей);

-- внесение педагогом корректив в первоначальные замыслы, проект плана с учетом результатов коллективного планирования; окончательное оформление плана воспитательной работы.

полученные в ходе анализа;

-- воспитательные и организационно-педагогические задачи;

-- материалы, советы и рекомендации педагогической и методической литературы по воспитательной работе;

-- передовой опыт страны, города, школы;

-- возможности родителей, общественности;

праздники учебного года;

-- события, факты, связанные с жизнью страны, города, села;

-- события, даты, связанные с жизнью и деятельностью выдающихся людей;

-- традиции школы;

-- дела проводимые ближайшими культурными учреждениями;

-- предложения педагогов, учащихся, родителей,

-- они должны помогать в организации воспитательной работы, быть удобными для пользования, являться рабочими, а не формальными документами.

ее направлениях и видах. Например, план воспитательной работы план работы педагога с детским коллективом;

-- тематический план: планируется одно направление или вид деятельности, К примеру, планы работы с родителями, план профориентации и другие,

-- предметный (конкретный) план: планируется одно конкретное дело. План конференции,; план подготовки и проведения классного часа и т. д,

времени (год и более). План работы учреждения на год, план профориентационной работы с учащимися старших классов (на 2 года);

-- этапный (периодический; план: это план средней перспективы, когда планируется какой-то определенный этап дальней перспективы (четверть, полугодие);

-- краткосрочный: план ближайшей перспективы, когда планируется достаточно короткий отрезок времени (часть этапа, периода), К примеру, план работы на месяц, на неделю, ее декаду;

-- оперативный: планируются конкретные ближайшие действия. Наиболее распространен план дня.

планировать может большой коллектив, часть коллектива, группа. Педагог может организовать коллективное планирование в детском объединении. Коллективный или индивидуальный подход к планированию может рассматриваться и как способ его осуществления, поэтому при выборе индивидуального или коллективного способа планирования надо обязательно помнить о том, что субъект планирования должен быть тот же, что и субъект реализации плана. Практика же показывает, что одним из частых противоречий в педагогическом процессе является несоответствие между тем, кто планировал, и тем, кто будет участвовать в реализации плана,

работе детей разных классов, педагогов, родителей (план работы ученического коллектива, план воспитательной работы школы, план общешкольного дела);

-- планы первичных коллективов (план работы классного коллектива, клубного коллектива).

воспитательной работы с ученическим коллективом на четверть или месяц, на полугодие (планы-сетки, удобные для работы и корректировки);

-- план методической работы с учителями по вопросам воспитания школьников;

планы работы по направлениям воспитания на несколько лет (3, 5,10), например, по эстетическому воспитанию или нравственному просвещению;

-- планы подготовки и проведения общешкольных дел.

(на четверть, полугодие, год);

-- план ученического коллектива;

-- план работы коллектива по важнейшему направлению на определенный период (месяц, год, несколько лет), например поисковая работа, работа с младшими;

-- план подготовки и проведения дела в коллективе;

-- план работы творческого объединения, групп.

котором целесообразно отразить следующее:

а) результаты воспитательной работы (уровень воспитанности, социальности учащихся, их профессиональной ориентированности, конкурентоспособности);

б) характеристика изменений, происшедших в общешкольном коллективе (развитие структуры, отношений между участниками педагогического процесса, укрепление связей и традиций);

в) реализация поставленных воспитательных задач (какие задачи решены и как, что и как повлияло на их решение, причины невыполнения намеченного);

г) анализ проделанной работы на приоритетных направлениях работы школы, результаты и организация деятельности, достижения, недостатки и их причины.

которых предъявляются следующие требования:

--они вытекают из анализа работы;

--задачи на новый учебный год отличаются от задач предыдущего года;

-- они конкретны и реальны для выполнения;

-- задачи охватывают всю планируемую работу с учащимися;

-- они учитываются при планировании методической работы, контроля за воспитательной работой и составлении всех других планов в школьном и первичных коллективах.

различную структуру. В нем целесообразно выделить несколько подразделов, взяв за основу направления работы, виды деятельности или задачи воспитательной работы.

Целесообразна и используется в практике такая структура плана, которая предусматривает планирование работы не только с учащимися, но также с педагогами и родителями.

плана классного руководителя могут быть разнообразными, главное, чтобы они были удобны для работы и оперативной корректировки.