Презентация, доклад Перечень и содержание коррекционных мероприятий по обучению детей с особыми образовательными потребностями.Планируемые результаты

потребностями.Планируемые результаты

Педагог-психолог
ГБОУ СОШ № 25
Шпаковская Юлия Сергеевна

формирование личности обучающихся, развитие интереса к познанию и творческих способностей, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации СОО, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.
Образование детей с ОВЗ и инвалидов определяется АОП И ИПРА.
АОП входит в качестве составляющей в раздел «Программа коррекционной работы» ООП.

в процессе обучения подростков с ОВЗ и инвалидов, у которых имеются особые образовательные потребности, а также должна обеспечить поддержку школьников, оказавшихся в ТЖС.
Разрабатывается на весь период освоения уровня СОО

ФГОС

Соответствие дидактического процесса закономерностям учения

Доступность и прочность овладения содержанием обучения

Сознательность, активность и самостоятельность обучающихся при руководящей роли учителя

Принцип единства образовательной, воспитательной и развивающей функций обучения

помощи обучающимся с особыми образовательными потребностями, направленной на коррекцию и/или компенсацию недостатков в физическом или психическом развитии для успешного освоения ООП, профессионального определения, социализации, обеспечение психологической устойчивости старшеклассников.

на уровне СОО.
Задачи:
- Выявление особых образовательных потребностей обучающихся с ОВЗ инвалидов, а так же подростков, попавших в ТЖС.
- Создание условий для успешного освоения программы, ее элементов и прохождения итоговой аттестации
-Коррекция (минимизация) имеющихся нарушений(личностные,регулятивные,когнитивные,коммуникативные)

консультированию, ориентации и самоопределению
Осуществление консультативной работы с педагогами, родителями, потенциальными роботодателями.
Проведение информационной, просветительской работы.

и подростков в ТЖС)
Коррекционно-развивающая работа (предусматривает создание индивидуально-ориентированных рабочих программ).

– группой специалистов организации

Специалисты проводят коррекционную работу во внеурочной деятельности

В случае необходимости специалисты присутствуют и оказывают помощь на уроке

коррекционных занятий ( с учетом особенностей старшеклассников);
-индивидуальные занятия
Подросткам попавшим в ТЖС рекомендованы:
-занятия с психологом (решение проблем разного характера)
-консультационная работа
- информационно-просветительская работа по вопросам

Для всех участников ОП

взаимосвязь ПКР и рабочих коррекционных программ
взаимодействие педагогов, специалистов, психологов, мед.работников внутри организации
в сетевом взаимодействиями с другими организациями, реализующими АПО
с ПМПК
с центрами психолого-педагогической, социальной, медицинской помощи; с семьей и другими институтами

- в обязательной части и части формируемой участниками образовательных отношений
В обязательной части учебного плана(2/3) КР реализуется при усвоении ООП.
Учитель должен:
-ставить и решать коррекционно-развиващие задачи на каждом уроке;
-отбор материала с учетом ООП;
- Использовать специальные методы и приемы.

сходные нарушения разные классы, параллели;
В учебной внеурочной деятельности в различных группах по специальным предметам (разделам), отсутствующим в учебном плане нормально развивающих сверстников.
Коррекционная работа во внеурочной деятельности осуществляется по программам разных видов опосредственно стимулирующих и корригирующих развитие старшеклассников с ОВЗ.

ФГОС СОО;
Результаты демонстрируют готовность к профессиональному образованию;
Планируется преодоление, минимизация особых образовательных потребностей и совершенствование УУД на уровне «обучающийся сможет»

ЕГЭ

ГВЭ

Специально созданные условия

результаты, а так же школьники, освоившие часть образовательной программы СОО и/или отчисленные из образовательной организации, получают справку об обучении или периоде обучения по образцу, разработанному ОО (УО)

обучающихся;
Целевая направленность (создание комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения обучающихся);
Это отражено в задачах и направлениях ПКР
В структуре - впервые разработана на данной ступени
Новизна в категориях – ОВЗ + инвалиды
Новая категория – дети в ТЖС
Новое в реализации основных направлений – выявление профессиональных склонностей
Разный уровень освоения предметных результатов (базовый, углубленный, элементы базового плюс элементы интегрированных учебных предметов)
Варианты прохождения итоговой аттестации

просвещение, профилактика) использовать вариативность направлений психолого-педагогического направления
Учет специфики возрастного психофизиологического развития обучающихся
Проведение занятий профессиональной направленности в старшей школе с учетом ФГОС СОО
Создание перечня диагностических методик, направленных на определение УУД с учетом ФГОС СОО.