Презентация, доклад педсовета Повышение качества урока на основе комплексного взаимодействия методического мастерства и аналитической культуры учителя

культуры учителя Цель: выявить взаимосвязь методического мастерства и аналитической культуры учителя и определить пути повышения эффективности и качества урока как основы качества образования Задачи: пополнить теоретические знания учителей о методике анализа и самоанализа результатов учебной деятельности; продолжить работу по формированию потребностей у педагогов использования на уроках различных методов, приёмов и способов повышения эффективности и качества урока, внедряя в практику работы с кадрами активные формы методической работы; выявить положительный опыт педагогов по данной теме и условия, обеспечивающие получение положительных результатов

группах);
3. Обсуждение результатов тестирования учителей. (выступления от творческих групп по вопросам теста);
4. Презентация « Методы и приёмы, которым я отдаю предпочтение» (работа в группах, презентация метода по схеме)
4. Выступление зам.директора по УВР
5. Творческий отчёт учителей-предметников по обобщению опыта
6. Рефлексия: оценка работы педсовета

обязательно, необходимо знать только свой предмет;
б) педагогику надо знать и понимать, а психологию не обязательно;
в)говоря образно, педагогика – это мастерская, а психология – это инструмент к ней
Какие методы активного обучения могут иметь наилучший результат? Почему?
семинары, собеседования, деловые игры, беседы, экскурсии, практические работы, лекции, работа с учебником и другие
Как Вы понимаете вариативность урока?
а) структуру определяет сам учитель;
б) структуру урока и методы его проведения могут определить ученики;
в) структура может изменяться в зависимости от целей урока и особенностей класса
Методический глоссарий 1.Проверка; 2. Оценка; 3. Отметка Укажите правильный вариант а) это процесс, действие оценивания степени соответствия реально достигнутых результатов планируемым целям или, популярно, развёрнутая словесная характеристика результатов, прилежания, стремления, усилий и творчества учащегося;
б) процедура получения прямой и обратной связи о ходе и результатах педагогического процесса с использованием разнообразных педагогических мер, методов измерений и оценки учебных достижений учащихся ;
в) это результат процесса оценивания, его условно-формальное (знаковое), количественное выражение оценки учебных достижений учащихся в цифрах и баллах, или, популярно, внешний инструмент, отражающий уровень предметных знаний с помощью балла

без самоанализа невозможно надеяться на серьёзные успехи в профессиональном развитии учителя;
б) самоанализ – прекрасное средство психологической самозащиты педагога;
в) без самоанализа педагогу невозможно реально улучшить качество своей работы; самоанализ и коррекция своей работы страхуют учителя от снижения качества обучения;
г) без самоанализа учителю трудно осознать себя полноценным и полноправным автором своих собственных разработок;
д) без оперативного самоанализа только что проведённого занятия невозможно выстроить целостную систему взаимодействия «учитель-учащиеся»

или приёма
1. название метода или приёма в точной и ясной формулировке;
2. краткое описание того, что делаете вы как учитель, и того, что делают ученики;
3. характеристика условий, при которых данный метод или приём наиболее применим;
4. определение того, что получается в итоге;
5. противопоказания к употреблению: чего стоит опасаться и избегать, дабы исключить возможные осложнения и нежелательные последствия