Презентация, доклад педагогического совета Технологии работы со слабо мотивированными детьми и детьми с высоким уровнем познавательной активности

классе, как мыслит каждый  его ученик, что будет ему легко, что трудно…Нужны разнообразные приемы и методы обучения, чтобы вызвать интерес к учебе…»

П.Н.Чернов.

познавательной активности

детьми с высоким уровнем познавательной активности

организации учебного процесса.
создать банк данных различных методов, форм, влияющих на эффективность образовательно – воспитательного процесса в школе, на формирование познавательной активности школьников
создать предметно – развивающую среду.
продолжить работу над разноуровневым обучением учащихся .
выявить эффективность использования форм организации учебного процесса для развития познавательных способностей школьника.

учеником?
на отдельном этапе или постоянно?

Процесс или результат
образовательной деятельности?

ПА - это интегративное качество личности учащегося, которое характеризуется когнитивной направленностью, мобильностью в выборе познавательной стратегии, осознанным отношением к достигнутым и планируемым результатам образовательной деятельности

включиться в нестандартную учебную ситуацию, поиском новых средств для ее решения

ИСПОЛНИТЕЛЬСКАЯ включенность: обусловлена наработанными приемами учебных действий, что обеспечивает быстрое восприятие задачи и самостоятельность в ходе ее решения

СИТУАТИВНАЯ включенность: учащийся проявляется лишь в отдельных ситуациях, определяемых в основном эмоциональным отношением

НУЛЕВАЯ включенность: учащийся не проявляет желания к учебной деятельности, предпочитает режим давления со стороны педагога

нулевого уровня включенности, так как на уроке они обычно относятся к «пренебрегаемым». Основными приемами, помогающими наладить атмосферу эмоционального комфорта, являются «эмоциональные поглаживания»:

обращаться к ученику только по имени;
не скупиться на похвалу и одобрение;
сохранять ровную, поощрительную интонацию во время занятий;
при необходимости успокаивающе или ободряюще прикасаться к ребенку;
акцентировать позитивное построение фраз: без угроз – «Если вы не будете выполнять мои требования, то я...», без приказов – «Прекратить шум!» и т.д.

Тактика занятий учителя с учениками нулевого уровня включенности

учебном процессе с этими учащимися заключается в том, чтобы не только помочь им включиться в учебную деятельность, но и поддерживать эмоционально-интеллектуальную активность на протяжении всего занятия:

педагогическое сопровождение в организации учебной деятельности учащегося: вхождение в задачу, возможность обратиться за советом в трудных случаях и т.д.;
центрация внимания учащегося с помощью вопросов учителя: «Трудно ли для тебя это задание?», «В чем трудность?», «С чего начнешь?», «Как себя проверишь?», «Для чего нужны такие уроки?», «Где тебе могут пригодиться знания, полученные на уроке?»;
создание «легальных подсказок» ответа: опорные сигналы, алгоритмы того или иного учебного действия, рисунки-подсказки, таблицы и т.п.

заключается в актуализации и активизации эмоционального, интеллектуального и волевого потенциала этих учащихся:

Ориентация и построение субъект-субъектных взаимодействий между учителем и учащимися в учебном процессе;
Опора на проблемные, частично-поисковые и эвристические учебные ситуации;
Организация ситуация «обмена ролями» для данных учащихся: «эксперт», «режиссер», «мудрец», «хранитель знаний» и т.д.;
Развитие поисковой самостоятельности у учащихся (эссе, рефераты, дневники наблюдений и пр.)

обсуждения;
воздерживаться от оценок;
учить замечать противоречия;
помогать ученикам видеть и находить аналогии (соотношения);
настраивать учащихся быть настойчивыми в достижении необходимой информации;
преодолевать привычку обыденного взгляда на жизнь;
доверяться догадке, интуиции;
привыкать рассматривать объект с нескольких точек зрения, т.е. создавать условия для «умственной разминки»;
убедить учащихся, что многому можно научиться, извлекая опыт из своих ошибок;
воспринимать новшества и изменения, не противиться им;
показать, что порой в выводах возможны неопределенности и неясности;
развивать потребность в учении и самообразовании…

учебный процесс

Урок реализуется через линейную структуру, где предполагается последовательная работа педагога с каждой группой учащихся.
Урок осуществляется в «мозаичной» структуре, когда включение в учебную деятельность той или иной группы учащихся происходит в зависимости от учебной задачи этапа урока.
«Ролевой» урок: ведущая роль в учебной деятельности передается учащимся с высоким уровнем включенности включенности в учебную деятельность с целью взаимообучения.
Урок с «комплексной» структурой: происходит совмещение всех предложенных вариантов.

методов, форм, влияющих на эффективность образовательно – воспитательного процесса в школе, на формирование познавательной активности школьников.
На каждом уроке создавать ситуацию успеха с учетом индивидуальных особенностей каждого учащегося.
Продолжить работу над разноуровневым обучением учащихся .

уровнем познавательной активности
должны стать
включенность и активность
всех учащихся
на уровне их реальных
и потенциальных возможностей.

школьников // Вопросы психологии, 1969.Т.2.
Кабанова-Меллер Е.Н. Структура и закономернос­ти учебной деятельности в условиях развивающего обучения. Структура познавательной деятельности. Владимир, 1976.
Коротаева Е.В. Педагогические технологии: вопросы теории и практики внедрения // Урал. гос. пед. ун-т. Екатеринбург, 2004.
Маркова А.К. Формирование мотивации учения в школьном возрасте. М.: Просвещение, 1983.
Менчинская Н.А. Приемы «самоуправления» познавательной деятельностью и развитие личности. Теоретические проблемы управления познавательной дея­тельностью человека. М., 1978.
Талызина Н.Ф. Управление познавательной деятельностью учащихся. М.: Изд-во МГУ, 1975.
Фридман Л.М. Формирование познавательных интересов у школьников. М., 1984.
Харламов Ф.И. Активизация учения школьников. Мн: Нар. асвета, 1970.
Шамова Т.И. Активизация учения школьников. М.: Педагогика, 1982.
Щукина Г.И. Активизация познавательной деятельности учащихся в учебном процессе. М.: Педагогика, 1979.