Презентация, доклад педагогического совета Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов

инновационной деятельности, новации, новшества, признаки, причины, определяющие необходимость инноваций в образовании, научиться анализировать свой практический опыт в данном направлении.
2.      Проанализировать уровень инновационной деятельности педагогов, во-первых, с точки зрения понимания педагогами сути инновационной деятельности, во-вторых, с позиций требований современного образования.
3.      Выявить вопросы, которые интересны педагогам и которые помогут разобраться в некоторых аспектах инновационной деятельности.
 

мин.)
2. Установочный доклад «Инновационная деятельность как условие формирования профессиональной компетентности педагогов» (заместитель директора по УВР Свергун Т.Л. 15 минут)
3. Работа в группах (5 минут)
4. Выступление представителей групп (до 5минут)
5. Анкетирование учителей (5 мин.)
6. Инновационный опыт педагогов (регламент 5 минут)
7. Выработка решения педсовета (5минут)

учебно-воспитательный процесс образовательного учреждения.

элементов чего-либо, а также вновь образовавшаяся форма, элемент».

единицу -
организацию, новые, относительно стабильные элементы.

Новшество — оформленный результат фундаментальных, приклад-
ных исследований, разработок или экспериментальных работ в
какой-либо сфере деятельности по повышению ее эффективности
(открытие, патент, документация на новую технологию,
методическое пособие ).

Инновация — конечный результат внедрения новшества с целью
изменения объекта управления и получения экономического,
социального, экологического, научно-технического или другого
вида эффекта.

связанные с созданием новой практики образования.

собственного педагогического опыта при помощи сравнения и изучения учебно-воспитательного процесса с целью достижения более высоких результатов, получения нового знания, внедрения новой педагогической практики, это творческий процесс по планированию и реализации педагогических новшеств, направленных на повышение качества образования.

и к преобразованиям, изменениям в образе деятельности, стиле мышления, который с этими новшествами связан».

и продуцировать новые представления и идеи;
-  открытость личности новому;
-  культурно-эстетическая развитость и образованность;
-  готовность совершенствовать свою деятельность;
-  развитое инновационное сознание .

действие сильных раздражителей, высокий эмоциональный статус, готовность к творчеству)
Специальные качества
(знание новых технологий, овладение новыми методами обучения, умение разрабатывать проекты, умение анализировать и выявлять причины недостатков).

преобразования.
усиление гуманитаризации содержания образования
изменение характера отношений педагогов педагогическим новшествам.
вхождение образовательных учреждений в рыночные отношения, которые формируют реальную ситуацию их конкурентоспособности.

образования: оптимизация УВП, гуманистические положения и практические технологии, организация и управление педагогическими процессами, информационные технологии);
частные(авторские нововведения, которые разрабатываются в современной парадигме образования и внедряются непосредственно в ОУ).

обучение;
дифференцированное обучение;
проектное обучение;
проблемное обучение;
программированное обучение;
модульное обучение.

компетентностный подход
акмеологический подход
креативно развивающийся подход
контекстный подход