- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Педагогическое общение и сотрудничество
Содержание
- 1. Презентация Педагогическое общение и сотрудничество
- 2. СодержаниеОбщение как средство педагогического сотрудничестваДиалогическое природа общения преподавателя и обучающихся в личностно-ориентированной педагогикеСтили педагогического общения
- 3. Общение как средство педагогического сотрудничестваСущность речевого общения и его структураНевербальные средства общенияВиды общения
- 4. Диалогическое природа общения преподавателя и обучающихся в
- 5. Стили педагогического общенияСтиль педагогического общения и его структураКлассификация и особенности стилей педагогического общения
- 6. Общение, или коммуникация, - широкое
- 7. Общение, будучи сложным социально-психологическим процессом взаимопонимания между
- 8. Речь, как средство общения, одновременно выступает как: источник информации;способ взаимодействия собеседников
- 9. В структуру речевого общения входят:значение слова, фраз;смысл
- 10. В речевом общении также играют важную роль:точность
- 11. Невербальные средства общения изучают следующие науки:Кинесика (жесты,
- 12. Существует 10 основных категорий информации о говорящем,
- 13. Виды общенияСоциальноориентированное общение (лекция, доклад, ораторская речь, телевизионное
- 14. Общение между педагогом и учащимся, в
- 15. В межличностном взаимодействии педагога и обучаемых выделяют
- 16. Основные факторы влияния общетелесного самораспоряжения учителя на
- 17. В диалогических отношениях существуют две формы диалога:
- 18. Под стилем педагогического общения понимаются индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога
- 19. Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на:Авторитарный;Демократический;Попустительский (А.В. Петровский, Я.Л. Коломинский и др.).
- 20. Авторитарный стиль
- 21. Демократический стиль
- 22. Попустительский стиль
- 23. Вопросы для обсуждения:1. Понятие стиля педагогического общения.
- 24. Список рекомендуемой литературыПедагогика/Под ред.П.И.Пидкасистого. - М.,1996.Харламов И.Ф.
- 25. Спасибо за внимание и успехов!
СодержаниеОбщение как средство педагогического сотрудничестваДиалогическое природа общения преподавателя и обучающихся в личностно-ориентированной педагогикеСтили педагогического общения
Слайд 2Содержание
Общение как средство педагогического сотрудничества
Диалогическое природа общения преподавателя и обучающихся в
личностно-ориентированной педагогике
Стили педагогического общения
Стили педагогического общения
Слайд 3Общение как средство педагогического сотрудничества
Сущность речевого общения и его структура
Невербальные средства
общения
Виды общения
Виды общения
Слайд 4Диалогическое природа общения преподавателя и обучающихся в личностно-ориентированной педагогике
Позиции самоотражения учителем
своего психолого-поведенческого облика
Сущность педагогического взаимодествия
Сущность педагогического взаимодествия
Слайд 5Стили педагогического общения
Стиль педагогического общения и его структура
Классификация и особенности стилей
педагогического общения
Слайд 6
Общение, или коммуникация, - широкое и емкое понятие, которое
применяется для обозначения осознанной и неосознанной вербальной связи, передачи и приема информации.
Слайд 7Общение, будучи сложным социально-психологическим процессом взаимопонимания между людьми, осуществляется по следующим
основным каналам:
Речевой-
вербальный
Неречевой- невербальный
Вербальный от лат. verbalis - устный, словесный
Слайд 8Речь, как средство общения, одновременно выступает как:
источник информации;
способ взаимодействия собеседников
Слайд 9В структуру речевого общения входят:
значение слова, фраз;
смысл слов, фраз;
речевые звуковые явления:
темп
речи:
быстрый,
средний,
замедленный;
модуляция высоты голоса:
плавная,
резкая;
тональность голоса:
высокая,
низкая;
ритм:
равномерный,
прерывистый;
тембр:
раскатистый,
хриплый,
скрипучий;
интонация;
дикция речи.
быстрый,
средний,
замедленный;
модуляция высоты голоса:
плавная,
резкая;
тональность голоса:
высокая,
низкая;
ритм:
равномерный,
прерывистый;
тембр:
раскатистый,
хриплый,
скрипучий;
интонация;
дикция речи.
выразительные качества голоса:
характерные специфические звуки, возникающие при общении:
смех,
хмыканье,
плач,
шепот,
вздохи;
разделительные звуки:
кашель;
нулевые звуки:
паузы;
звуки назализации:
"хм-хм",
«э-э-э»
Слайд 10В речевом общении также играют важную роль:
точность употребления слова;
выразительность;
доступность;
правильность построения фразы;
доходчивость
фразы;
правильность произношения звуков, слов, выразительность;
смысл интонации
правильность произношения звуков, слов, выразительность;
смысл интонации
Слайд 11Невербальные средства общения изучают следующие науки:
Кинесика (жесты, мимика, походка, поза, визуальный
контакт);
Просодика и экстралингвистика (интонация, громкость, тембр, паузы, вздох, смех, плач, т.е. интонационные характеристики голоса);
Токесика (тактильные взаимодействия);
Проксемика (ориентации, дистанция, т.е. пространственная организация общения).
Просодика и экстралингвистика (интонация, громкость, тембр, паузы, вздох, смех, плач, т.е. интонационные характеристики голоса);
Токесика (тактильные взаимодействия);
Проксемика (ориентации, дистанция, т.е. пространственная организация общения).
Слайд 12 Существует 10 основных категорий информации о говорящем, которые в рамках невербального
канала акустическим путем передаются слушателю, независимо от того, что говорит человек:
индивидуально-личностная;
эстетическая;
эмоциональная;
психологическая;
социально-иерархическая;
возрастная;
половая;
медицинская;
пространственная и другие.
Слайд 13Виды общения
Социальноориентированное общение (лекция, доклад, ораторская речь, телевизионное выступление и т.д.), в
ходе которого решаются социально значимые задачи, реализуются общественные отношения, организуется социальное взаимодействие;
Личностноориентированное общение, которое может быть деловым, направленным на какую-то совместную деятельность или связанным с личными взаимоотношениями, не имеющими отношения к деятельности.
Личностноориентированное общение, которое может быть деловым, направленным на какую-то совместную деятельность или связанным с личными взаимоотношениями, не имеющими отношения к деятельности.
Слайд 14
Общение между педагогом и учащимся, в ходе которого педагог решает
учебные, воспитательные и личностно-развивающие задачи, мы называем педагогическим общением
Слайд 15В межличностном взаимодействии педагога и обучаемых выделяют позиции самоотражения учителем своего
психолого-поведенческого облика.
Общетелесное самораспоряжение:
манера перемещаться по классу;
излюбленные позы;
избираемые точки-позиции той или иной длительности пребывания.
Слайд 16Основные факторы влияния общетелесного самораспоряжения учителя на особенности проведения урока:
Жестикулярная
выразительность
Мимическая выразительность.
Интонационное поведение
Саморегуляция речи
Мимическая выразительность.
Интонационное поведение
Саморегуляция речи
Слайд 17 В диалогических отношениях существуют две формы диалога:
Внешний
вопросительный образ общения;
обмен мнениями,
идеями, позициями;
дискуссии;
коллективная генерация идей; оппонирование идей, предложений, доказательств;
полифункциональный анализ идей и гипотез;
творческие мастерские
дискуссии;
коллективная генерация идей; оппонирование идей, предложений, доказательств;
полифункциональный анализ идей и гипотез;
творческие мастерские
Внутренний
выбор решения из альтернатив;
разрешение проблемных ситуаций;
поиск суждений относительно определенного факта или явления;
решение задач неопределенного характера (не имеющих однозначного решения);
выдвижение гипотез и предположений
Слайд 18Под стилем педагогического общения понимаются индивидуально-типологические особенности взаимодействия педагога и обучающихся. В нем
находят выражение
Коммуникативные возможности педагога;
Сложившийся характер взаимоотношений педагога и воспитанников;
Творческая индивидуальность педагога;
Особенности учащихся
Слайд 19Общепринятой классификацией стилей педагогического общения является их деление на:
Авторитарный;
Демократический;
Попустительский
(А.В. Петровский,
Я.Л. Коломинский и др.).
Слайд 23Вопросы для обсуждения:
1. Понятие стиля педагогического общения.
2. Авторитарный стиль педагогического общения.
3.
Попустительский стиль педагогического общения.
4. Демократический стиль педагогического общения.
Слайд 24Список рекомендуемой литературы
Педагогика/Под ред.П.И.Пидкасистого. - М.,1996.
Харламов И.Ф. Педагогика: Учеб. Мн.: Университетское,
2000.
Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по педагогике: Экспресс-справ. для студентов вузов. Ростов н/ Д: - МарТ, 2000.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - С-Пб.: Питер, 2000.
Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.,1998.
Климов Е.А. Психология профессионала. - М., - Воронеж, 1996.
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М.: ВЛАДОС, 1998
Столяренко Л.Д., Самыгин С.И. 100 экзаменационных ответов по педагогике: Экспресс-справ. для студентов вузов. Ростов н/ Д: - МарТ, 2000.
Бордовская Н.В., Реан А.А. Педагогика: Учеб. для вузов. - С-Пб.: Питер, 2000.
Маркова А.К. Психология профессионализма. - М.,1998.
Климов Е.А. Психология профессионала. - М., - Воронеж, 1996.
Рогов Е.И. Учитель как объект психологического исследования. - М.: ВЛАДОС, 1998
