Презентация, доклад педагога-психолога Инклюзия в образовании...

вовлекается, охватывается, или входит в состав, как часть целого

обществе

Около 700 миллионов людей в мире
живут с инвалидностью

В Республике Крым насчитывается 126 584 инвалидов (по данным Пенсионного фонда)
Из них около 8 тыс. детей;

2011-2020 годы в 97 образовательных организациях созданы условия для инклюзивного образования детей-инвалидов, также ведутся работы по созданию условий для получения детьми-инвалидами качественного образования ещё в 28 образовательных организациях.

и дальше будет увеличиваться из-за увеличения общего населения, развития медицины и старения человечества.
(Всемирная организация здравоохранения)

Подсчитано, что 20 % самого бедного населения в мире – это люди с инвалидностью.
(Мировой банк)

человек с особыми нуждами при столкновении с барьерами, существующими в самом обществе, начиная со стереотипов существующих в общественном сознании и оканчивая архитектурной недоступностью среды

и сенсорными нарушениями, которые при взаимодействии с различными барьерами могут мешать их полному и эффективному участию в жизни общества наравне с другими.

(Конвенция ООН о правах инвалидов)

который предусматривает больше, чем просто ликвидацию барьеров и рисков.

через создание условий, учитывающих индивидуальные особенности и возможности каждого члена общества

Социальная инклюзия:

образования, начиная с детского сада и школы

которая соответствует его способностям

удовлетворение  индивидуальных образовательных  потребностей, обеспечение специальных условий

и стойкими нарушениями слуховой функции (глухие, слабо слышат, что поздно оглохли)
2. С глубоким нарушением зрения (слепые, слабовидящих)
3. С нарушением интеллектуального развития на основе органического повреждения центральной нервной системы;
4. С комплексным нарушением психофизического развития (слепоглухонемые, слепые умственно отсталые, глухие умственно отсталые);
5. С нарушением опорно-двигательного аппарата;
6. С выразительными психопатическими формами поведения

потребностями, скажем, «колышек квадратный», получает специальное образование, тогда всё подогнано именно под этот квадратик созданы квадратные колышки, для «квадратных отверстий» – специальные педагоги, специальные школы. В обычной школе обычный ребенок - пусть будет таким вот «кругленьким цилиндриком» - у нас круглые колышки для круглых отверстий -  обычные педагоги, обычные школы.

ребенок», и мы пытаемся адаптировать этого ребенка к требованиям образовательной системы путем оказания ему каких-то медицинских услуг, путем реабилитации. И пытаемся загнать его в ту привычную форму, которая у нас есть. В данном случае, система остается неизменной, и ребенок либо адаптируется к ней, либо он этой системой будет отторгнут.

Ребёнок сидит в классе, и никакой специальной поддержки не получает. И всё зависит от него: вытянет или не вытянет.
Когда мы говорим об инклюзивном образовании, мы подразумеваем, что все дети разные, они могут быть любыми, они могут иметь разный рост, разный цвет кожи, разный цвет волос, разные способности, но все дети могут учиться. И при этом  система адаптируется к потребностям ребенка.

услышанным

преодолению предубеждений и дискриминации,

формируют позитивное отношение к тем, кто «отличается»

одинаковый доступ к образованию, в том числе и для всех детей с особыми потребностями



Инклюзивное общество в будущем

образовательных услуг, в частности:

адаптирует обучающие программы и планы, физическую среду, методы и формы обучения;

использует существующие в обществе ресурсы, привлекает родителей;

сотрудничает со специалистами для предоставления специальных услуг в соответствии с различными образовательными потребностями детей;

создает позитивный климат в ДОУ.

когда это является возможным, не смотря на определенные трудности или отличия, которые существуют между ними.

ДОУ должны признавать и учитывать различные потребности воспитанников путем согласования разных видов и темпов обучения.

Обеспечение качественного образования для всех путем разработки соответствующих обучающих планов, принятия организационных мероприятий, разработки стратегии преподавания, использования ресурсов и партнерских связей со своими сообществами.

Дети с особыми образовательными потребностями должны получать какую-либо дополнительную помощь, которая может понадобиться им для обеспечения успешности процесса обучения.

Эти принципы являются наиболее эффективным средством, которое гарантирует солидарность, сотрудничество, взаимоуважение, понимание между детьми с особыми потребностями и их ровесниками.

Разработка «Индивидуального обучающего плана»
Адаптация и модификация
Создание позитивной атмосферы
Подготовка педагогов

обеднеем. Цветы все разные и все красивые. Стремление к социальной гомогенизации – болезнь общества. Если все одинаково думают, все похожи друг на друга – тогда это фашизм.