Презентация, доклад Оценка достижений учащихся с ОВЗ

ст.Архонская» Варбанец А.А.

учащихся с ОВЗ являются:
● комплексный подход к оценке результатов образования ;
● использование планируемых результатов в качестве содержательной и критериальной базы оценки;
● оценка успешности на основе системно-деятельностного подхода;
●  оценка динамики образовательных достижений учащихся с ОВЗ;
● сочетание внешней и внутренней оценки как механизма обеспечения качества образования;
● уровневый подход к разработке планируемых результатов;
● использование накопительной системы оценивания (портфолио);
● использование наряду со стандартизированными письменными или устными работами таких методов оценивания, как практические работы, творческие работы, самооценка, наблюдения и др.;
  ● использование контекстной информации об условиях и особенностях реализации образовательных программ при интерпретации результатов педагогических измерений.

Стартовое оценивание

Текущее оценивание

Промежуточное оценивание

действие по инструкции (вербальной или невербальной);
● выполняет действие по образцу;
● выполняет действие с частичной физической помощью;
● выполняет действие со значительной физической помощью;
● действие не выполняет.

В конце четверти проверяются личностные достижения в виде баллов:

0 б – нет фиксированной динамики;
2 б – выполняет совместно с педагогом;
3 б – может выполнять задания с контролем и с помощью;
4 б – выполняет самостоятельно.

результатом

является развитие жизненной компетенции, позволяющей достичь максимальной самостоятельности в решении повседневных жизненных задач, включение в жизнь общества через индивидуальное поэтапное и планомерное расширение жизненного опыта и повседневных социальных контактов.