Презентация, доклад Особенности включения детей с ОВЗ в ДОУ.

организации.»

социальной жизни, самого активного участия в коллективе, обеспечивая наиболее полное взаимодействие и заботу друг о друге, как членах общества.

Задачи:
обеспечение условий для совместного воспитания и образования детей с разными образовательными потребностями.
Оказание психолого – социальной и педагогической поддержки семей воспитывающих детей с ОВЗ

тренажерный зал

Группы, инклюзивного образования
Помещения:
Групповые помещения
ИЗО студия
Музыкальный зал
Бассейн
Физкультурный и тренажерный зал
КИК
Кабинет физиотерапии и массажа, медицинский кабинет.

коллектива и родительской общественности к принятию особого ребенка в своем коллективе

Отношение детей друг другу,
в большей степени зависит от отношения взрослых к особенным детям

сада

Подгрупповые игровые сеансы

Индивидуальные игровые сеансы

Пролонгирование детей ранее посещавших СП Лекотека

По результатам диагностики и решение ПМПК и ПМПк возможен перевод ребенка в инклюзивную группу

Совместные мероприятия
(утренники, досуги, развлечения)

(организация взаимодействия ребенка с другими детьми
в мини группах)
Полное включение ребенка в группу детского сада
(Организация индивидуальных и фронтальных форм деятельности
активности ребенка)
Сопровождение ребенка осуществляется по индивидуальному
образовательному маршруту и образовательной программе

Формы работы групп, реализующих инклюзивную практику

обследования и составление ИОП

Первичный прием в СП Лекотека детского сада

Диагностические игровые сеансы
1. Ориентировочный (первичный прием).
2. Углубленная диагностика (диагностические занятия)
3. Динамическая диагностика.
(Начало, середина, конец учебного года).
4. Итоговая диагностика. (При переходе на другую ступень)

Консультации специалистов

ГКП «Особый ребенок»

СП Лекотека

Пролонгированная группа инклюзивного сопровождения
(для воспитанников ДОУ с особыми образовательными потребностями , но не имеющими статус ребенок – инвалид)

3 этап «этап полного включения»

2 этап «этап частичного включения».
Составляется индивидуальный график посещения группы , до момента устойчивой адаптации ребенка в группе.

1 этап «подготовительный» На этом этапе проводится комплексное психолого – педагогическая обследование

воспитательно - образовательном процессе:
Беседа и консультации с воспитателями и специалистами
Участие в режимных моментах группы (питание,
прогулка , наблюдение за образовательным процессом)
Посещение занятий
Участие в игровой деятельности детей.
Обсуждение содержания ИОП
2. Формы взаимодействия с семьей:
Консультации, родительские собрания, совместные мероприятия для родителей и детей, наглядные материалы, интерактивное общение специалистов и родителей и т.д.
3. Циклограмма планового взаимодействия с семьей.
4. Разработка индивидуальной образовательной программы ,которая утверждается и подписывается Учреждением и родителями (законными представителями)

Родители самостоятельно
формулируют свой запрос
специалисту, исходя из
семейной ситуации

команда

с ОВЗ

Дополнительное обучении педагогов и создании собой предметно – развивающей среды.

Увеличении количества специалистов для работы в инклюзивных группах, а так же включение лиц для сопровождения детей имеющих такую потребность.

Адаптированные образовательные программы

Инструментарий оценки качества

Обеспечение преемственности инклюзивной практики при реорганизации