Презентация, доклад Особенности эмоционально-волевой сферы у детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и умственной отсталостью

отсталостью

Выполнила: педагог-психолог МБОУ «лицей №81 Рыбко И.А.

процессы детей с умственной отсталостью и детским церебральным параличом изучены в специальной психологии более глубоко, чем эмоционально-волевая сфера. Тем более мало изучена эмоционально-волевая сфера детей с детским церебральным параличом в сочетании с легкой степенью умственной отсталости. Без знания механизмов формирования эмоциональной сферы детей с умственной отсталостью и с детским церебральным параличом, без учёта специфики эмоциональных проявлений школьников с лёгкой умственной отсталостью и с детским церебральным параличом невозможно качественно выстроить коррекционную работу с ними.

нормой интеллекта, с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости.

с нормой интеллекта, с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости.
2. Провести сравнительный анализ уровня волевого самоконтроля, настойчивости и самообладания у детей с ДЦП с нормой интеллекта, с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости.
3. Разработать рекомендации психологической коррекции эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости.

Предмет исследования: особенности эмоционально-волевой сферы детей с ДЦП с нормой интеллекта, с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости.

ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости отличаются высоким уровнем тревожности и низким уровнем волевого самоконтроля, настойчивости и самообладания по сравнению с детьми с ДЦП с нормой интеллекта.

бюджетного специального (коррекционного) общеобразовательного учреждения для обучающихся и воспитанников с ограниченными возможностями здоровья города Новосибирска - специальной (коррекционной) общеобразовательной школы - интерната № 152 VI, VIII вида и специальный (коррекционный) детский дом №6.

человек с легкой степенью умственной отсталости, 10 человек с ДЦП с нормой интеллекта и 10 человек с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости. Три группы участвовали в диагностике. Всего было обследовано 30 человек, среди них 15мальчиков и 15 девочек. Средний возраст 14-15 лет.

опросник «Волевого самоконтроля».

Статистические:
U-критерий Манна-Уитни.

умственной отсталости и с ДЦП с нормой интеллекта по методике тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки
*P < 0,01

сочетании с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП с нормой интеллекта по методике тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки
*P < 0,01

сочетании с легкой степенью умственной отсталости и с легкой степенью умственной отсталости по методике тест тревожности Р. Тэммл, М. Дорки
P > 0,05

умственной отсталости и с ДЦП с нормой интеллекта по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
* P < 0,01

умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
P > 0,05

нормой интеллекта и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
*P < 0,01

степенью умственной отсталости и с ДЦП с нормой интеллекта по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
*P < 0,01

степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
P > 0,05

с нормой интеллекта и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
*P < 0,01

умственной отсталости и с ДЦП с нормой интеллектом по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
*P < 0,01

умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
P > 0,05

интеллекта и с ДЦП в сочетании с легкой степень умственной отсталости по методике опросник ВСК А.Г. Зверьков, Е.В. Эйдманов
*P < 0,01

интеллекта, с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости показал, что у подростков с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости и с легкой степенью умственной отсталости уровень тревожности выше, чем у подростков с ДЦП с нормой интеллекта, то есть достоверно различаются, а группы подростков с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости показали высокий уровень тревожности, то есть достоверных различий между ними нет.

ВЫВОДЫ

с ДЦП с нормой интеллекта, с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости показал, что у подростков с ДЦП с нормой интеллекта уровень волевого самоконтроля, настойчивости и самообладания выше, чем у подростков с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости, то есть достоверно различаются, а группы подростков с легкой спепенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости показали низкий уровень волевого самоконтроля, настойчивости и самообладания, то есть достоверных различий между ними нет.

что дети с легкой степенью умственной отсталости и с ДЦП в сочетании с легкой степенью умственной отсталости отличаются высоким уровнем тревожности и низким уровнем волевого самоконтроля, настойчивости и самообладания по сравнению с детьми с ДЦП с нормой интеллекта.