Презентация, доклад Осложненное поведение подростков

«Гимназия №1»

г. Железногорск 2017 г

противоречащие принятым в обществе правовым или нравственным нормам.

- гигиенических, эстетических, речевых, и, главное, этических, связанных с отношением к человеку, людям, обществу, труду и к самому себе.

здоровья.

учебно-практических
и социально-этических знаниях,
наличие искаженных понятий и
отрицательного жизненного опыта;
недостатки, отступления от нормы
или дефекты в развитии черт и качеств
личности;
недостатки или отступления от нормы
во взаимоотношениях личности с
окружающими.

воспитательной системы
школы;
изоляцией от товарищей в силу
каких-то причин;
социальной дезадаптацией вообще;
стремлением утвердить себя любым
способом и в любой малой группе.

Выделяют два вида недостатков:
недостатки, проявляющиеся в деятельности ученика. Это леность, пассивность, неорганизованность и неаккуратность, отсутствие настойчивости.
недостатки в отношении его к себе
и другим людям: эгоизм, эгоцентризм.

леность справедливо считается крупнейшим недостатком характера детей и взрослых.

В педагогической психологии «пассивный» обычно толкуется как противоположный активному
и, как следствие, лишается положительного смысла.

материала на средней ступени
школьного образования;
нежелание упорно заниматься учебным трудом в связи либо с завышенной самооценкой и легкостью в овладении знаниями в начальной школе, либо с заниженной самооценкой, возникшей из-за стойкой неуспеваемости;
снижение контроля родителей над школьниками
или, наоборот, слишком мелочный контроль;
переключение внимания многих подростков на внешкольную деятельность

достигать поставленной цели.

личные интересы интересам других людей и общества, часто пренебрегающий последними.

Жизненная направленность эгоиста - собственное «Я», личное преуспевание (причем нередко за счет других).

учителей и доставляют им наибольшее беспокойство. Ведь своим поведением эти ученики мешают проведению занятий, дезорганизуют весь учебно-воспитательный процесс.

провоцируют конфликтную ситуацию или оказываются в ее условиях.

Агрессия представляет собой поведение, направленное на причинение вреда или ущерба другому живому существу.

агрессия – происходит скрытым путём (недобрые
подшучивания, создание сплетен) или не направлена на
конкретного человека (беспричинные крики, топанье ногами,
другие проявления взрывов ярости).
Раздражение – повышенная возбудимость на внешние
раздражители, которая зачастую приводит к всплеску
отрицательных эмоций.
Вербальная агрессия – проявление негативных чувств через
вербальные реакции (визг, крики, ругань, угрозы и т. д.).
Негативизм – оппозиционное поведение, которое может
проявляться как в пассивной, так и в активной форме борьбы
против установившихся законов и традиций.

педагогов
нарушение дисциплины на уроке;
плохое выполнение домашних заданий;
нездоровые отношения между учениками.      
с точки зрения подростков
оскорбления со стороны учителя, грубость, несдержанность;
необъективность при оценке знаний;
неинтересное ведение урока учителем;
неподготовленное домашнее задание;
пропуск уроков

химических веществ, существенно влияющих на психику и разум, а также навязчивое стремление заниматься определенными видами деятельности.
Аддиктивное поведение – это своего рода зависимость, пристрастие к определенным препаратам или занятиям с целью получения физического или психического удовлетворения.

от азартных игр.
Зависимость от работы – трудоголизм
Зависимость от интенсивных ощущений - адреналиномания
Зависимость от покупок - шопоголизм.
Фанатизм – потребность иметь кумира
Эмоциональная зависимость
Религиозная зависимость.
Компьютерная зависимость. Интернет – зависимость
Мобильная зависимость (зависимость от гаджетов)

только отдельной личности, но и обществу.
Преступление - это противоправное, виновное, наказуемое общественно-опасное деяние, посягающее на охраняемые законом общественные отношения и приносящие им существенный вред.
Проступок - это то же противоправное и виновное деяние, но не представляющее большой общественной опасность.

изучение микроклимата семьи и условий проживания и воспитания подростков;
профилактические беседы, диспуты, мозговые штурмы, классные часы: «Мы и жизнь», «Конфликты в подростковой среде», «Знаешь ли ты закон», «Мы и общество» , «Польза и вред интернета» и др.;
общешкольные и классные родительские собрания: «Знаете ли вы своего ребенка», «Ответственность родителей за воспитание и обучение детей», «Подростковый возраст это…» и др.;
проведение правовых недель с приглашением сотрудников правоохранительных органов «Права и обязанности подростка», «Правонарушения и детская преступность» и др.;
Психодиагностика, наблюдение, анкетирование;
занятия с элементами тренинга, профилактические игры «Я среди людей», «Агрессию под контроль», «Безопасный интернет», «Что такое зависимость» и др.;
пополнение информационных стендов, выпуск тематических стенгазет по проблеме профилактики нарушений в поведении;
контроль за посещаемостью учебных занятий;
Совет Профилактики

2 обучающихся,
на внутришкольном учете состоит 9 гимназистов.

Результаты профилактической работы социально-психологической службы является

100% занятость гимназистов в кружковой и внеурочной видах деятельности