Выполнила:
Гиш Светлана Евгеньевна
Научный руководитель:
Морокова Наталья Владимировна
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ СЛОВАРЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Содержание
- 1. Презентация ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ СЛОВАРЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ И АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
- 2. Слайд
- 3. Слайд №2 Цель исследования отобрать и реализовать
- 4. Слайд №3 Гипотеза исследования заключается в том,
- 5. Слайд №4Результаты опытно-экспериментальной деятельности
- 6. Слайд №5 База исследования: 3 «В» экспериментальный
- 7. Слайд №6 Методики исследования:Методика определение понятий Р.В.
- 8. Слайд №7 Констатирующий этап (октябрь 2014г.):
- 9. Слайд №8 Результаты исследования определения понятий в экспериментальном и контрольном классах на констатирующем этапе экспериментальной работы
- 10. Слайд №9 Результаты исследования уровня развития пассивного
- 11. Слайд №10 Результаты исследования уровня развития активного
- 12. Слайд№11Результаты исследования уровня обогащения и активизации словарного
- 13. Слайд 12Результаты исследования уровня обогащения и активизации
- 14. Использование систематически и целенаправленно комплекса упражнений по
- 15. Слайд№14Предлагаемый комплекс состоит из 5 видов упражнений,
- 16. Слайд №153. Упражнения, основанные на работе со
- 17. Слайд №16 Контрольный этап (март 2015 г.):
- 18. Слайд №17Результаты исследования определения понятий в экспериментальном и контрольном классах на контрольном этапе экспериментальной работы
- 19. Слайд №18 Результаты исследования уровня развития пассивного
- 20. Слайд №19 Результаты исследования уровня развития активного
- 21. Слайд №20 Результаты исследования уровня обогащения и
- 22. Слайд №21 Результаты исследования уровня обогащения и
- 23. Спасибо за внимание!
Слайд №1 Проблема исследования выявление методической системы пополнения словарного запаса младших школьников с использованием лингвистических словарей, способствующей всестороннему развитию и обогащению речи учащихся в современной начальной школе.
Слайд 1ОРГАНИЗАЦИЯ РАБОТЫ С ЛИНГВИСТИЧЕСКИМИ СЛОВАРЯМИ В НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЕ КАК СРЕДСТВО ОБОГАЩЕНИЯ
И АКТИВИЗАЦИИ СЛОВАРНОГО ЗАПАСА МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ
Слайд 2 Слайд №1
Проблема исследования
выявление методической системы
пополнения словарного запаса младших школьников с использованием лингвистических словарей, способствующей всестороннему развитию и обогащению речи учащихся в современной начальной школе.
Слайд 3 Слайд №2
Цель исследования
отобрать и реализовать методы, приемы, формы организации учебной
деятельности по обогащению и активизации словарного запаса младших школьников на основе использования лингвистических словарей по принципу системности и систематичности.
Слайд 4 Слайд №3
Гипотеза исследования
заключается в том, что профессиональная работа учителя на
основе знаний возрастной психологии, педагогики и методики обучения учащихся начальных классов на основе использования лингвистических словарей будет успешной, если на уроках русского языка систематически использовать методы, приемы, формы организации учебной деятельности по обогащению и активизации словарного запаса младших школьников.
Слайд 6 Слайд №5
База исследования:
3 «В» экспериментальный класс – 19 учащихся, 3
«Б» контрольный класс – 18 учащихся средней общеобразовательной школы № 78 г. Краснодара.
Всего в исследовании приняло участие 37 учащихся.
Длительность: 6 месяцев
Всего в исследовании приняло участие 37 учащихся.
Длительность: 6 месяцев
Слайд 7 Слайд №6
Методики исследования:
Методика определение понятий Р.В. Овчаровой.
Методика выяснение пассивного словарного запаса
из книги Р.С. Немова «Психология».
Методика определения активного словарного запаса из книги Р.С. Немова «Психология».
Методика определения активного словарного запаса из книги Р.С. Немова «Психология».
Слайд 8 Слайд №7
Констатирующий этап (октябрь 2014г.):
выявление исходного уровня обогащения и активизации
словарного запаса младших школьников
Слайд 9 Слайд №8 Результаты исследования определения понятий в экспериментальном и контрольном классах на
констатирующем этапе экспериментальной работы
Слайд 10 Слайд №9 Результаты исследования уровня развития пассивного словарного запаса учащихся в экспериментальном
и контрольном классах на констатирующем этапе экспериментальной работы
Слайд 11 Слайд №10 Результаты исследования уровня развития активного словарного запаса учащихся в экспериментальном
и контрольном классах на констатирующем этапе экспериментальной работы
Слайд 12
Слайд№11
Результаты исследования уровня обогащения и активизации словарного запаса учащихся 3 «В»
экспериментального класса на констатирующем этапе экспериментальной работы
Слайд 13 Слайд 12
Результаты исследования уровня обогащения и активизации словарного запаса учащихся 3
«Б» контрольного класса на констатирующем этапе экспериментальной работы
Слайд 14Использование систематически и целенаправленно комплекса упражнений по обогащению и активизации словарного
запаса младших школьников на основе использования лингвистических словарей на уроках русского языка.
Слайд 13
Формирующий этап (октябрь-февраль 2014–15 учебного года)
Слайд 15
Слайд№14
Предлагаемый комплекс состоит из 5 видов упражнений, в основе которых лежит
использование различных типов словарей:
1. Упражнения, основанные на работе с толковыми словарями (работа по определению семантики слова, стилистической принадлежности, лексической сочетаемости слов);
2. Упражнения, основанные на работе с толковыми словарями (и словарями омонимов) для определения значений многозначных слов (определение значения слова, выбор необходимого значения слова);
1. Упражнения, основанные на работе с толковыми словарями (работа по определению семантики слова, стилистической принадлежности, лексической сочетаемости слов);
2. Упражнения, основанные на работе с толковыми словарями (и словарями омонимов) для определения значений многозначных слов (определение значения слова, выбор необходимого значения слова);
Слайд 16 Слайд №15
3. Упражнения, основанные на работе со словарями синонимов (подбор синонимических
пар, определение значения и лексических оттенков слов-синонимов);
4. Упражнения, основанные на работе со словарями антонимов (подбор антонимических пар, определение значения слова-антонима).
5. Упражнения, направленные на обогащение фразеологического запаса младших школьников.
4. Упражнения, основанные на работе со словарями антонимов (подбор антонимических пар, определение значения слова-антонима).
5. Упражнения, направленные на обогащение фразеологического запаса младших школьников.
Слайд 17 Слайд №16
Контрольный этап (март 2015 г.):
Повторная диагностика:
уровня обогащения и
активизации словарного запаса младших школьников.
Слайд 18
Слайд №17
Результаты исследования определения понятий в экспериментальном и контрольном классах на
контрольном этапе экспериментальной работы
Слайд 19 Слайд №18 Результаты исследования уровня развития пассивного словарного запаса учащихся экспериментального и
контрольного классов на контрольном этапе экспериментальной работы
Слайд 20 Слайд №19 Результаты исследования уровня развития активного словарного запаса учащихся в экспериментальном
и контрольном классах на контрольном этапе эксперимента
Слайд 21 Слайд №20 Результаты исследования уровня обогащения и активизации словарного запаса учащихся 3
«В» экспериментального класса на контрольном этапе экспериментальной работы
Слайд 22 Слайд №21 Результаты исследования уровня обогащения и активизации словарного запаса учащихся 3
«Б» контрольного класса на контрольном этапе экспериментальной работы
