Презентация, доклад организация работы педагога - психолога с детьми с овз

психолог МБОУ «Винницкая школа»
Подгайская Е.Н.

с ФГОС НОО обучающихся с ОВЗ и с учётом ПрАООП НОО обучающихся с … (смотреть заключение)

интеллектуальными нарушениями . Индивидуальные психологические особенности ФИ ребенка.
1.2 Планируемый результат
2. Содержательный раздел.
Нормативная база
Цель, задачи
3. Организационный раздел
Календарно-тематическое планирование.
Литература.

обучения на дому или в медицинской организации обучающихся , нуждающихся в длительном лечении, а также детей- инвалидов по программам начального общего, основного общего и среднего образования в Республике Крым»

ребенка. Полученная информация помогает психологу наметить направления коррекционно-развивающей работы.
2 этап:          Коррекционный:
Данный этап включает в себя следующие задачи:
формирование и стимуляция сенсорно- перцептивных, мнемических и интеллектуальных процессов;
развитие и совершенствование коммуникативных функций, эмоционально-волевой регуляции поведения;
3 этап: Оценки эффективности:
Включает в себя динамическое наблюдение за успехами ребенка в процессе работы, заключительное обследование познавательной сферы.

овладении базовым содержанием обучения;
развитие эмоционально-личностной сферы и коррекция ее недостатков;
-развитие познавательной деятельности и целенаправленное формирование высших психических функций;
-развитие зрительно-моторной координации;
формирование произвольной регуляции деятельности и поведения;
коррекция нарушений устной и письменной речи;
обеспечение ребенку успеха в различных видах деятельности с целью предупреждения негативного отношения к учёбе, ситуации школьного обучения в целом, повышения мотивации к школьному обучению.

последовательных частей.
1 часть. Вводная. Организационный момент, настраивающий на работу. Игры и упражнения на развитие произвольности психических процессов.
(приветствие, игра с массажным мячиком, развитие приемов массажа и самомассажа) -2-3 мин; дыхательные упражнения - 2-3 мин;
2 часть. Основная. Выполнение основных заданий и упражнений, направленных на развитие познавательных процессов (или эмоционально-волевой сферы) у школьников, крупной и мелкой моторики, двигательной координации. В основную часть обязательно включаются релаксационные  упражнения, способствующие снятию мышечного напряжения, усталости и активизирующие мыслительную деятельность, упражнения для развития мелкой моторики рук и развивающие игры и упражнения.
3 часть. Заключительная. Упражнения и задания на развитие самоконтроля и адекватной самооценки. Рефлексия занятия, подведение итогов работы.

нарушениями)

Примерная адаптированная основная общебразовательная программа начального общего образования обучающихся с задержкой психического развития.