Презентация, доклад Организация классного ученического самоуправления в начальной школе

№4 ИМ.Ю.А.ГАГАРИНА»
ЕМЕЛЬЯНОВА А.С.

«УПРАВЛЯТЬ» –
давать ход, направление, распоряжаться, преодолевать трудности, приводить в порядок.

«САМОУПРАВЛЕНИЕ» – передача рядов функции по управлению в руки членов коллектива‏.

САМОУПРАВЛЕНИЕ в классном коллективе - действия детей, осуществляемые самостоятельно ими совместно со взрослыми членами классного сообщества, по планированию, организации, анализу жизнедеятельности класса, направленной на создание благоприятных условий для общения и развития одноклассников и решение других соцзадач.

ст. 34. «Основные права обучающихся и меры их социальной поддержки и стимулирования»
обучающимся предоставляются следующие академические права на:
- участие в управлении образовательной организацией в порядке, установленном ее уставом (п. 17);
- уважение человеческого достоинства, защиту от всех форм физического и психического насилия, оскорбления личности, охрану жизни и здоровья (п.9);
- свободу совести, информации, свободное выражение собственных взглядов и убеждений (п.10).

самоутверждения каждой личности через участие в конкретных делах

Развитие креативности, социального творчества, инициативы, формирование активной гражданской позиции детей

Создание благоприятных условий для совместной деятельности детей и взрослых (учителей, родителей)

Создание условий для развития организаторских способностей каждого, формирование лидерских качеств

Воспитание у школьников демократической культуры, формирование умения действовать в интересах совершенствования не только своей личности, но и общества (класса, школы)

развития самоуправления?

более полной самостоятельности
(3-4 класс)

САМОУПРАВЛЕНИЕ

по готовому образцу с помощью взрослых, копируя их действия.

Дети в состоянии выполнить самостоятельно часть работы, могут сами находить некоторые способы их осуществления.

Дети выполняют определенную работу самостоятельно в повторяющихся ситуациях.

1этап -
Организационную функцию классный руководитель берет на себя:
- предъявляет требования;
- задает правила и нормы взаимоотношений;
- призывает к интересу детей в совместной деятельности.

 

2 этап -
Выбранный актив берет на себя часть организаторских функций.
Классный руководитель помогает освоить управленческие навыки и распределить обязанности в совместной деятельности, наладить
отношения.

3 этап -
Достигается гармоничное сочетание подчинения и руководства
всех членов коллектива.
И взрослые и дети – сотрудники в общем деле.
Появляется реальная защищенность личности в коллективе.
Создаются условия для самореализации личности.

трудовая
деятельность

укрепление
здоровья
учащихся

организация
досуга учащихся

Формирование
познавательной
деятельности
учащихся

Основные виды деятельности
классного коллектива

Результат:

в далёкую страну,
выборы парламента в классе,
правительство класса,
городская управа во главе с мэром города и т.д.

способности и интересы каждого (каждый «житель» имеет свою профессию – поручение, занимает посты )
4.Определяем правила жизни в «стране»

этапе
развития коллектива
находится наш класс
и почему?

Что мешает
нам подняться
на ступеньку выше?

Что
поможет
нам стать
более сплоченным
коллективом?

Каждому -
дело по душе!

Мы…

А если…

?!!

Законы школьной жизни

Дисциплина-это…

Роль
коллектива…

Идея!

сектор

санитарный
сектор

пресс-центр

культмассовый
сектор

своих родителей, друзей и всё то, что тебя окружает.

ЗАКОН ДИСЦИПЛИНЫ Дисциплинированному человеку не страшны трудности и препятствия.

ЗАКОН УВАЖЕНИЯ Уважай людей, и тогда люди будут уважать тебя.

ЗАКОН ДРУЖБЫ В жизни происходят события, которые тяжело пережить одному. Тогда на помощь приходит друг.

ЗАКОН ХРАБРОСТИ Будь храбрым и не бойся препятствий.

ЗАКОН МИЛОСЕРДИЯ Рядом с тобой может оказаться человек, которому нужна помощь. ПОМОГИ!!!

выполнении поручений.

Каждый сектор отчитывается о своей работе один раз в неделю или 1 раз в 2 недели.
Смена составов секторов и старосты/его заместителя проводится раз в полугодие.

Отвечают за состояние дисциплины в классе

каждый ученик класса может быть выбран СТАРОСТОЙ, ЗАМ.СТАРОСТЫ;
обучающиеся выдвигают свою кандидатуру или кандидатуру другого;
все желающие стать старостой, его заместителем, рассказывают о себе, о своих возможностях, успехах, занятиях во внеурочное время, интересах;
после этого дети выбирают одного человека путем открытого голосования, учитывая личностные качества, организаторские способности и т.д.

недель и учебных встреч
оформляет занимательные задания по предметам

физкультминутки на уроках;
следят за соблюдением правил безопасности на переменах;
подают заявки на общешкольные спортивные мероприятия; готовят интересные сообщения о спорте.

участие в оформлении стенгазеты

работу дежурных;
готовит сообщения о профессиях.

.

птиц!»

«Миска
добра»

Наши постоянные акции

«Миска
добра»

сектор

выпуск школьной газеты, освещающей наиболее важные события; заметки, статьи на актуальные темы;
выпуск оперативных информационных листов, отражающих решения  совета, дежурного класса.

ведут график дежурства;
помогают учителю оформлять классный уголок;
оформляют стенгазеты, афиши к различным мероприятиям.

и оформляет сообщения, заметки в стенгазету на эту тему.

3. Раздают тетради, учебники, альбомы
4. Сообщают в столовую количество детей.
  На переменах:
1. Вытирают доску.
2. Раздают тетради.
3. Следят за порядком и чистотой в классе.
 После уроков:
1. Поднимают стулья.
2. Собирают крупный мусор.
3. Подметают пол.

-проводят рейды по проверке учебников в течение учебного года.

-поливают цветы;
-один раз в месяц рыхлят землю;
-удаляют засохшие листья.

краеведческий музей

Легкоатлетическая
майская эстафета

9 мая – День Победы.
Мы помним! Мы гордимся!

«Чудо-
шоколадница»

«Волшебная
шкатулочка»

«Аква-грим»

«Снежинка»

жизни класса

Педагог способствует
развитию личности,
формированию
положительных
качеств характера,
«росту», движению
вперед

Роль классного руководителя-

сотрудничество
и воодушевление,
сплочение, поддержка,
организация и вдохновение.

Ведем работу
по следующим
направлениям:
-с учащимися;
-с родителями;
-с учителями
-предметниками

всей группы социально - полезной цели.
2. Наличие общественной социально-полезной деятельности.
3. Наличие выбранных органов самоуправления.
4. Наличие в группе отношений дружбы и товарищества, взаимной помощи, ответственности.
5. Наличие в коллективе здорового, инициативного «ядра» (актива).
6. Наличие в группе общественного мнения, общественных традиций, устойчивых взглядов и оценок на содержание коллективной жизни.

и качества обучения учащихся;
ведет к улучшению дисциплины, снижению пропусков без уважительных причин;
выбор роли в органах ученического самоуправления, которые соответствуют его склонностям и интересам;
защищает права ребенка;
учит цивилизованно разрешить конфликтные ситуации;
помогает самоопределиться в выборе дальнейшего пути.
Родителям:
организует свободное время детей;
ведет к улучшению учебной результативности детей;
снижает конфликтность в семье;
дает возможность активно участвовать в школьной жизни.
Педагогам:
помогает организовать детей;
сплотить детский коллектив;
повышает дисциплину в классе, ответственность учеников за свои поступки;
раскрывает творческие, организаторские, лидерские способности ребенка;
апробация инновационных технологий;
обобщение опыта работы через средства печати
углубление в проблему через опытно – экспериментальную работу.
 

Что даёт
ученическое самоуправление?

поддерживать других.
֎Осознание ответственности за свои поступки.
֎Расширение представлений о себе, своих возможностях.
֎Умение распределять обязанности и действовать в коллективе.
֎Стремление использовать свои умения на радость близким.
֎Умение общаться друг с другом, уважительно относиться к мнению своих друзей, взрослых.
֎Приобретение опыта активного сопереживания за результат в общем деле.