Презентация, доклад опыта по тьюторскому сопровождению

обществознания.
МОБУ «СОШ№1 им. А. П. Гайдара»,
п. Архара, Амурской области

ученику определиться относительно профиля обучения в старшей школе

от педагогов по выполненным заданиям.

Я чувствую себя в школе хорошо, потому, что…
3) Я чувствую себя в школе плохо, потому, что…
4)Хочу чтобы в школе было….

будущем и там есть друзья с которыми можно повеселиться, потому что в дальнейшей
жизни без образования никуда не поступить, хочу получить образование, учиться и набираться знаний, чтобы сдать экзамены и поступить в институт.

2) Когда все хорошо с оценками, получаю хорошие оценки, есть хорошие друзья, в школе интересно походить по этажам и посмотреть информационные стенды, можно вести активный образ жизни везде участвовать, когда сделала все уроки, в школе меня не ругают.

3) Скучно, плохие оценки, болею и ссорюсь с друзьями, не высыпаюсь,
когда плохое настроение, когда учителя меня не понимают, ругают и кричат просто так, когда меня не замечают.

4) Отменили форму, хорошие стулья, вместо учебников ноутбуки, бесплатная еда, комната отдыха, сидели бы в одном кабинете, мне в школе нравиться.

«4» и «5», быть отличницей, исправить тройки, обучиться стрелять из лука, хорошо закончить школу, всерьез заняться спортом, помогать пожилым людям, стать хорошистом, стать спортсменкой, закончить четверть с одной четверкой.
В будущем: родить детей и дождаться внуков, сдать хорошо ЕГЭ и поступить в институт, стать президентом, получить хорошую профессию, стать юристом, стать футболистом, создать семью и обеспечить себе старость, стать доктором, стать чемпионом России по рукопашному бою, работать в милиции.

следующие профессии – учитель, актриса, журналист, воспитатель.

2.Конкурс «Азбука профессий».
Предлагаю вспомнить азбуку. Показываю букву и задаю вопрос, нужно ответить словом, которое начинается с этой буквы.
«А» - Специалист сельского хозяйства.
(агроном).
«Б» - Делец, коммерсант, предприниматель

(бизнесмен)
«Г» - Группа тесно связанных наук, изучающих Землю, ее поверхность, полезные ископаемые

(география)
«К» - Повар на корабле

(Кок)

парикмахер, ножницы.
Связист, режиссер, кинофильм.

4. «Что ни шаг, то профессия»
Участники команд по очереди выходят и делая шаг называют профессию. Команда которая продвинется дальше выигрывает.

ученица 10 класса
МОБУ «СОШ№1 им. А. П. Гайдара»
Руководитель: Пенская Светлана Евгеньевна, учитель истории и обществознания

необходимой для выбора человеком наиболее подходящей ему профессии. К проблемам, связанным с профессиональным самоопределением учащихся проявляют огромный интерес не только профессиональные психологи, но и социологи, педагоги.
Практическая значимость: Материалы и результаты работы могут быть использованы на классных часах и тематических беседах в школе.

Данные проведенного исследования позволили сделать вывод, что выбор профильного обучения не всегда совпадает с интересами и потребностями учащихся.

нормативе 110-120 баллов, что составляет 55-60% , средний уровень имеют – 9 человек из 17 обследованных, уровень выше среднего - 8 человек и низкий уровень – 10 человек, меняются категории заданий – меняется и успешность их выполнения..

учебной мотивации в подростковом возрасте, важно определить, что способно мотивировать учащихся, как могут воздействовать на них учителя и как строить программу обучения.

Данная методика выявила преобладающий тип мотивации учащихся. Кроме индивидуального результата, подсчитывался средний результат в классе.

престижности учебы в классе и в семье. По результатам можно судить о том, что присутствует ли ценность хорошего образования, ценность хорошей учебы в классном коллективе и в семье подростка.
Средний по классу балл составляет 1,4 (мах 3), объективный показатель престижности говорит о слабой значимости учебной успешности для класса.

Шкала 2. Познавательный интерес. Показывает выраженность у учащегося интереса к собственно новому знанию, новой информации. В целом по классу познавательный интерес среднего уровня.

Шкала 3. Мотивация достижения. Показывает выраженность у учащегося мотивации достижения, желания быть лучшим, осознавать себя как способного, умного и т.д. Учащиеся с выраженной мотивацией достижения учатся прежде всего из желания доказать самому себе, что способны на многое.

учатся прежде всего потому, что осознают необходимость хорошей учебы в школе для собственного успешного будущего.

Шкала 8. Внеучебная школьная мотивация. Учащиеся, у которых преобладает этот тип мотивации, с удовольствием ходят в школу, часто являются активными участниками внеурочной деятельности, однако учатся неохотно, по необходимости, как бы отбывая повинность за интересные дела. Учащихся с выраженной внеучебной мотивацией нет.

Шкала 9. Мотив самореализации. Показывает значимость для учащегося учебной деятельности как ведущей сферы самореализации, места, где он может заявить о себе, развивать себя и пр.

Шкала 10. Влияние одноклассников. Наиболее выражено влияние одноклассников на одного человека

Шкала 11. Влияние семьи. Наиболее выражено влияние семьи на 3-х человек

Шкала 12. Влияние школы. Наиболее выражено влияние школы на 5 человек.

осознание социальной необходимости
учения и одобрение родителей. Также многие четко осознают,
как это конкретное знание может пригодиться в будущем — для поступления в ВУЗ, получения хорошей профессии, работы.

Среди одноклассников престижность хорошей учебы оказалась невысокой, это не тот критерий, по которому они оценивают друг друга.

Учащиеся показали высокий балл по шкале познавательный интерес

связанные с социально-профессиональным и профильным самоопределением;
Проводилось обучение способам принятия решений о выборе индивидуального маршрута образовательной деятельности;
Вместе с учениками анализировались возможные ограничения свободы выбора профиля обучения;
Оценивалась готовность школьника к принятию решения о выборе профиля обучения в старшей школе;
Организовывалась и проводилась рефлексия учащимся его образовательной деятельности и процесса самоопределения;
Предоставлялась информация и рекомендации о направлениях и способах получения образования.

этап

рефлексия

Рекомендательны
этап

Определение профиля обучения
на старшей ступени

сопровождение как контекст жизни класса;
Проработка событийного ряда тьюторства на уровнях индивидуальной истории, истории класса;
Создание Портфолио учащихся;
Создание индивидуального учебного плана;
Определение профиля обучения на старшей ступени.