Презентация, доклад Одаренные дети

его свежести и первозданности; каждый день они заново придумывают свою жизнь. Они любят экспериментировать, и смотрят на чудеса окружающего мира с удивлением и восторгом”. (П.Вайнцвайг)

эксперименте (групповая работа):
Предлагаем личностные и деловые качества, которые учитель встречает у своих учеников.
Отметьте знаком «+»
те свойства, которые Вам
нравятся в учениках,
а знаком «-» те, что
не нравятся.

на уроке с нелепыми замечаниями.
Стабильно успевающий (всегда хорошо учится).
Занятый своими делами (индивидуалист).
Быстро, «на лету» схватывающий.
Не умеющий общаться, конфликтный.
Общающийся легко, приятный в общении.
Иногда тугодум, иногда не может понять очевидного.
Ясно, понятно для всех выражающий свои мысли.
Не всегда желающий подчиняться большинству
или официальному руководителю.

такой характеристикой быть одарённым?
А если эти характеристики не нравятся Вам? (дискуссия педагогов)

которых человек может достичь больших успехов.
Дарование – то же, что талант: выдающиеся врождённые качества, особые природные данные;
Творчество – деятельность, порождающая нечто качественно новое и отличающееся неповторимостью, оригинальностью и общественно-исторической уникальностью.
Креативность (от лат. – созидание) - способность порождать необычные идеи, отклоняться от традиционных схем мышления, быстро решать проблемные ситуации.

Как искать?

Визуальный этап
Глаза – зеркало души человека. Если вы в них увидите интерес, понимание, то вам обеспечена доза наркотика, называемого «учительским адреналином». Увидели – не упускайте, работайте с таким ребенком и, возможно, вы нашли новую «звездочку»
Вербальный этап
Разговаривайте с ними побольше, заинтересуйте их. Дайте им задачу и поощряйте малейшие успехи.
Бросьте им вызов
Любой талантливый ребенок очень честолюбив. Он мечтает в чем-то быть лучше, чем другие. Сыграйте на его честолюбии. Действительно ли он способен дать фору остальным или же это просто ничем не обоснованные претензии.
Рассматривайте проблемы с разных сторон
Давайте разные нестандартные задачи. Используйте технику «Проблемных вопросов»( Что случится .если…? В чем сильные и слабые стороны…?Чем похожи и…?Каким образом…влияет на…? и т. д.) Ни в коем случае не забейте потенциально талантливых детей механическими заданиями репродуктивного характера.

ключевых слов и выписывает их на доску.
Парам учащихся отводится 5 минут на то, чтобы дать общую трактовку этих терминов и предположить, как они будут фигурировать в тексте.
2.Перепутанные логические цепочки (связать последовательность элементов информации в нужной последовательности)
Расположить на доске ключевые слова в специально «перепутанной» логической последовательности. После знакомства с текстом учащимся предлагается восстановить нарушенную последовательность.
3.Прием «Пометки на полях» («v» - я так и думал, «+» - новая информация, «+!» - очень ценная информация, «-» - у меня по-другому, «?» - не очень понятно, я удивлён)
Данный прием требует от ученика не привычного пассивного чтения, а активного и внимательного.

творческой активности, при котором участникам обсуждения предлагают высказывать возможно большее количество вариантов решения.
Правильно организованный мозговой штурм включает три обязательных этапа.
Постановка проблемы. В начале этого этапа должна быть четко сформулирована проблема.
Генерация идей. Учащимся предлагается подумать и записать все, что они знают или думают, что знают, по данной теме (5мин.);
Группировка, отбор и оценка идей.

% того, что мы видим, 50% того, что мы видим и слышим, 70% того, что мы говорим, 90% того, что мы говорим и делаем.

Компания-владелец, которая ведет строительство, использует лишь малую часть его площадей, а остальное сдает другим фирмам. И вот в эту компанию начали поступать жалобы от арендаторов на то, что лифты слишком медленно ездят, а время, как известно, - это деньги. Предполагаем, что все происходит в нормальной стране, а не в той где безрезультатно можно жаловаться сколько угодно. Если просьбы клиентов игнорировать, то они просто уйдут, а компания лишится заработка. Руководство компании проводит совещание специалистов, на котором рассматриваются варианты полной замены лифтового оборудования. Называется сумма 3 млн. условных единиц, которой компания в данный момент не располагает. Решения нет – жалобы есть. В этот момент один из инженеров предложил решение, которое остальным показалось настолько бессмысленным, что его не стали слушать. Спустя некоторое время, когда некоторые клиенты уже начали съезжать, проводится второе совещание, на котором обсуждают возможность частичной замены и модернизации лифтового оборудования. Итоговая сумма – 1,5 миллиона условных единиц. Самое печальное, что ее тоже нет. И в качестве жеста отчаяния компания приняла предложение инженера, высказанное на первом совещании, после чего жалобы прекратились. Вопрос: что он предложил?
Ваши варианты через 5 минут

с одарёнными детьми.

Я-концепция, целеустремлённость, зрелость – чёткое осознание своих целей и задач, эмоциональная стабильность, чуткость.

2. Профессиональные: знания и умения, помогающие развитию каждого рёбёнка; знания и умения, способствующие развитию общей и специальной одарённости.

3. Поведенческие: умение слушать; умение создавать вдохновляющую атмосферу; владение техникой постановки вопросов. На уровне межличностных отношений – педагог получает удовлетворение от учеников, как от интересных людей и позволяет учить себя.

– сохранение их «оригинальности», неординарности, а не демонстрация их знаний, потому что не в количестве знаний заключается образование, а в полном понимании и искусном применении всего того, что знает человек.

Н.С.Лейтес