Презентация, доклад обобщение педагогического опыта на тему Организация здоровьесберегающей среды на уроках русского языка, как средства развития познавательной активности учащихся

здоровьесберегающей среды на уроках русского языка, как средства развития познавательной активности учащихся»

Автор: Чурсина Наталья Владимировна,
учитель русского языка и литературы

школьников в образовательном процессе, но и с повышением результативности учебно-воспитательного процесса в школе.

учащихся и нарастающей интенсификацией учебного процесса, нерациональной организацией учебной деятельности;
потребностями школы в необходимости изменения подхода к формированию здорового образа жизни детей и отсутствием конкретных методических рекомендаций по организации здоровьесберегающей среды в преподавании предметных дисциплин;
провозглашением здоровьесберегающего обучения одним из приоритетных направлений образовательного процесса и недостаточным вниманием к нему со стороны учителя.

русского языка. Объект исследования: здоровьесберегающее обучение в средних классах. Предмет исследования: процесс организации здоровьесберегающей среды на уроках русского языка в средних классах.

исследуемой темы;
проанализировать имеющийся в школьной практике опыт;
организовать опытно-экспериментальную работу по предмету исследования.

учитель осознает значимость здоровьесберегающего обучения для среднего школьного возраста и ежедневно использует здоровьесберегающие методы и приемы в соответствии со структурой и дидактическими целями учебного процесса;
при подборе дидактического материала учитываются индивидуальные особенности учащихся, а также изучаемая тема на уроке;
обеспечивается атмосфера доброжелательности, внимательного отношения к эмоциональному и физическому состоянию учащихся с целью предупреждения утомляемости учащихся во время учебных занятий;
учащиеся выражают ценностное отношение к своему здоровью и активизируют приобретаемые знания и умения здоровьесберегающей направленности в практике жизнедеятельности.

медицинских документов; - моделирование учебного процесса; - эксперимент.

База исследования:
МБОУ «Сагайдаченская ООШ»
Белгородской области Прохоровского района село Сагайдачное

педагогических условий и разработка методов активизации познавательной деятельности школьников на уроках русского языка, проведение констатирующего и формирующего этапов эксперимента, в ходе которого осуществлялась проверка гипотезы исследования.
Проведение контрольного этапа эксперимента, подведение итогов экспериментальной работы, анализ результатов исследования.

Обводить его глазами сначала по часовой стрелке, потом против часовой стрелки.
Квадрат
Предложить детям представить себе квадрат. Переводить взгляд из правого верхнего угла в левый нижний - в левый верхний, в правый нижний. Еще раз одновременно посмотреть в углы воображаемого квадрата.

вниз рука.
Потянули их слегка.
Быстро поменяли руки!
Нам сегодня не до скуки.
(Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)
Приседание с хлопками:
Вниз – хлопок и вверх хлопок.
Ноги, руки разминаем,
Точно знаем – будет прок.
(Приседания, хлопки в ладоши над головой.)
Крутим – вертим головою,
Разминаем шею. Стой!
(Вращение головой вправо и влево.)
И на месте мы шагаем,
Ноги выше поднимаем.
(Ходьба на месте высоко поднимая колени.)
Потянулись, растянулись
Вверх и в стороны, вперёд.
(Потягивания – руки вверх, в стороны, вперед.)
И за парты все вернулись –
Вновь урок у нас идёт.
(Дети садятся за парты.)

Птичка
Пальчики - головка, Крылышки - ладошка.
Ладони повернуты к себе, большие пальцы выпрямлены от себя и переплетены (как бы цепляются друг за дружку), большие пальцы - головка, остальные сомкнутые пальцы - крылья. Помахать ими.

Средний и безымянный пальцы упираются в большой. Указательный и мизинец согнуты в дуги и прижаты к среднему и безымянному пальцам.

сделать учебный процесс более эффективным, поскольку снижает утомляемость, повышает эмоциональный настрой, а это, в свою очередь, способствует укреплению здоровья учащихся.