Презентация, доклад О роли ШМО в развитии творческой, инновационной деятельности педагога

родных языков
Коксегенова Гульдария Токтамуратовна
Образование : высшее
Категория: I КК
Стаж: 16 лет

КК
Стаж: 22 года

развитие творческого потенциала педагога.

педагога к творческой деятельности, а именно создать ситуацию успешности его работы. Удовлетворенность профессией приводит к тому, что педагогическая деятельность становится потребностью.

через построение
единого методического пространства. - Обеспечить профессиональный рост педагогов как условие повышения качества образования. - Удовлетворение актуальных потребностей педагогов
в организации профессиональной деятельности. - Научно-методическое обеспечение условий инновационной работы педагогов.

по основным вопросам обновления школы. - Отслеживание своевременного повышения квалификации педагогических работников. - Создание условий для научно-практической работы педагогов в режиме инновационной деятельности учебного заведения. - Информационное обеспечение педагогов в соответствии с их потребностями. - Обеспечение распространения продуктивного опыта педагогов школы, поддержки лучших учителей.

технологий, направленных на формирование ключевых компетенций учащихся. - Создание адаптивных условий для развития личности учащихся, поддержка одаренных детей. - Создать условия для повышения творческого потенциала и развития инновационной деятельности учителей.

Педсоветы

Методические
советы

Педагогические
мониторинги

Курсовая подготовка

Аттестация учителей

Наставничество

Деловые игры

Творческие конкурсы

Творческие группы

Предметные недели

этой цели мы делаем упор на развитие и повышение творческого потенциала педагогического коллектива, школы в целом, а в конечном счёте – на совершенствование учебно-воспитательного процесса, достижение оптимального уровня образования, воспитание и развитие конкретных школьников. Путь к такой новой модели лежит через развитие творческого потенциала личности учителя родных языков в условиях методического объединения, как носителя профессиональной культуры в образовательном пространстве школы.

Тема МК: Реализация компетентностного подхода в образовательном процессе школы как одно из условий личностного роста ученика и учителя.

анализирует учебные возможности
обучающихся, результаты
образовательного процесса, в том числе вне
учебной работы по предмету; · планирует оказание конкретной
методической помощи учителям; · организует работу методических семинаров
и других форм методической работы; · согласовывает материалы для
промежуточной аттестации учащихся; · проводит первоначальную экспертизу
изменений, вносимых учителями в рабочие
программы;

по предмету;
· принимает решение о подготовке методических рекомендаций в помощь учителям;
· рекомендует учителям различные формы повышения квалификации;
· разрабатывает положения о конкурсах, олимпиадах, предметных неделях (месячниках) и организует их проведение.

методов и приёмов
работы учителей;
- внедрение и адаптация их в своей
работе;
- системное использование
различных видов,
методов и форм контроля;
- развитие самостоятельности
обучающихся;
- обеспечение объективных
результатов.

разных
уровней МДТФ «Апельсин», «Южный полюс», «Звёзды Нового
века» интеллектуальный марафон «Тийинеш»); - активное участие школьников во внеклассной деятельности; - вовлечённость учащихся в систему дополнительного образования; - повышение уровня индивидуальных достижений детей в образовательных областях, к которым у них есть способности

Цель работы заключается в создании условий для выявления, поддержки, обучения, воспитания и развития индивидуальных задатков детей с интеллектуальной одарённостью, а также в создании возможностей, способствующих формированию и реализации творческих способностей в различны областях.

изучать и использовать в работе опыт лучших учителей.
2. Продолжать работу по:
использованию в образовательном процессе
современных методик, форм, видов, средств и
новейших технологий развивающего обучения,
информационно-коммуникативные технологии;
распространению элементов передового опыта;
осуществлению преемственности между начальным и
средним звеном посредством взаимопосещений
уроков, проведения совместных родительских
собраний, совместных заседаний МО учителей
начальных классов и учителей - предметников
среднего звена.

готовить их к олимпиадам, конкурсам, исследовательской работе. 4. Систематизировать индивидуальную работу с обучающимися, выявить проблемы в усвоении знаний, создавать психологический комфорт на уроке. 5. Формировать у обучающихся знания о личностных качествах, потребность в соблюдении норм нравственности и культуры поведения.

учителей родных языков по оценке и самооценке качества работы педагогов можно считать эффективной:

повышается качество обучения обучающихся;

активизируется творческая деятельность обучающихся
и педагогов;

большинство учителей системно занимаются
самообразованием в межкурсовой период, имеют
творческие планы;

формы проведения внеклассных мероприятий с
каждым годом становятся разнообразнее и глубже по
содержанию;

к сетевому взаимодействию за счет преодоления возрастных и культурных барьеров, развитие у педагогов взаимодействия социально значимых личностных качеств на основе усвоения традиционных ценностей культуры;
повышается уровень профессионализма педагогов; происходит овладение педагогами навыков самодиагностики, позволяющим самостоятельно анализировать и вносить необходимые коррективы в учебно-воспитательный процесс, и организации работы по теме самообразования,
с тем, чтобы педагоги имели возможность познакомиться с индивидуальными наработками своих коллег по теме самообразования;

творческих отчётов или аттестации педагогов;

активизируется процесс обобщения и распространения педагогического опыта учителей МБОУ «Теленгит- Сортогойской СОШ» на различных уровнях;

наблюдается положительная динамика
профессионального роста педагогов.

свои статьи в сборниках «1уректи коороткон 1айалта», «1урегим менин ырысла тоолор», «Проблема обучения алтайскому языку по программе для не владеющих в общеобразовательных учреждениях РА», выпустила сборник тестов по алтайскому языку в 5-11 классах, «Литературалык уреду 1аан класстарда» в сборнике материалов региональной заочной научно- практической конференции «Современное осмысление жизни и творчества Э.М.Палкина», «Проект-уренчик социальный опыт аларынын эп-аргазы» на страницах АЧ, «Кееркедим сос алтай литературанын урокторында» . Приняла участие в региональной конференции, посвященной юбилею алтайского писателя Э.М.Палкина.

2. Коксегенова Г.Т. опубликовала свой урок казахского языка в 6 классе, ЭССЕ «Я-учитель», «Портфолио учителя» на страницах СМИ «Завуч.Инфо», на страницах Нуми.ру «Анализ классного руководителя 10 класса», «Анализ работы методического клуба учителей родных языков», на страницах «Чуйские зори» опубликованы статьи: «Тіл туралы терең ой», «Отличный класс», «Памяти односельчанина», урок по казахской литературе опубликован на страницах портала Республики Казахстан «білімділер.кz», также она является участником Всероссийской педагогической видеоконференции на тему: «Профессиональные возможности педагога в сопровождении личностного развития учащихся». Как победитель прошлогоднего конкурса Коксегенова Г.Т. была членом жюри в муниципальном конкурсе «Учитель казахского языка и литературы-2014» и поощрена благодарственным письмом Управления образования, спорта и молодёжной политики.

3. Савина А.П опубликовала свою статью «1урттын солундары» на станицах «Чуйские зори».

4. Кыдырбаева Н.О опубликовала на страницах «Завуч.Инфо» урок казахского языка, ЭССЕ «Мои педагогические находки».

клуба «Родничок»