Презентация, доклад о работе учителя-логопеда

О работе

Учитель-логопед
Анисимова Т.Е.

и анализ уровня развития речевой деятельности воспитанников, старшего дошкольного возраста.
2. Разработка и реализация содержания коррекционной работы по преодолению нарушений устной речи у детей зачисленных в Логопункт.
3. Развитие у воспитанников с речевыми нарушениями подвижности артикуляционного аппарата, обогащение словарного запаса у детей.
4. Взаимодействие с педагогами и родителями (законными представителями) по формированию речевого развития воспитанников и пропаганда логопедических знаний среди педагогов, родителей (законных представителей) воспитанников образовательного учреждения.

направлениям:

диагностическое
организационно-методическое
коррекционно-развивающее
консультативное

направления:

артикуляционная, общая и мелкая моторика;
звукопроизношение;
фонематическое восприятие;
лексический и грамматический строй речи;
связная речь;
обследование восприятия,
внимания, памяти, мышления.

тетради

Тетради взаимодействия с родителями и воспитателями

Журналы проведения занятий

действительности, обогащение словаря, развитие связной речи;
Формирование необходимых умений и навыков для усвоения программного материала;
Предотвращения вторичных нарушений (при чтении и на письме) и формирование пространственно-временных представлений.

Направления коррекционно–развивающей работы:

обучения: рассказ, беседа;
практические методы обучения;
проблемно-поисковые методы обучения;
создание ситуации успеха в учении;
методы стимулирования учебной деятельности в процессе;
метод ассоциаций.

Приёмы коррекционной работы:

показ образца, пояснение, объяснение, педагогическая оценка, дидактические игры и упражнения.


Форма проведения: подгрупповые и индивидуальные занятия

методических объединениях;
анкетирование родителей, индивидуальное консультирование педагогов и родителей по запросу и по результатам обследования;
обучающее консультирование, мастер-классы, родительские всеобучи, беседы для родителей как младших, так и подготовительных групп.

с речевыми нарушениями.  Пересмотреть организацию работы с родителями и продолжить поиск оптимальных форм взаимодействия, повышающих мотивацию родителей в устранении имеющихся нарушений в развитии речи ребёнка и профилактике нарушений. Повышение своего профессионального уровня. Пополнение кабинета новыми пособиями