Презентация, доклад на пед.совет по ВР

воспитательной работе

Цели и Задачи:
Создание оптимальных условий для функционального совершенствования управления воспитательным процессом.
Разработка прогноза дальнейшего развития инновационного мониторинга деятельности.
Способствовать формированию теоретических представлений о возможностях и условиях использования различных способов и методик для проведения аналитической деятельности, поиска новых форм и технологий в воспитательном процессе.

деятельность в воспитательном процессе».
Классный руководитель 6 «Б» класса, учитель английского языка, вожатая Сеитмеметова О.Г. «Совершенствование исследовательско-аналитической деятельности педагога как условие повышения эффективности учебно-воспитательного процесса»
Классный руководитель 2 «Д» класса, учитель начальных классов Бельская Т.С.
«Воспитательный процесс в начальной школе».
4. Классный руководитель , учитель начальных классных Калиханова Л.К. «Роль классного руководителя в современном воспитательном процессе»

педагогом постоянно.
Продолжить воспитание развития личности в инновационной системе, сочетая различные формы и методы для повышения социальной активности, инициативы и творчества учащихся.
Усилить работу психологической службы в школе.

руководство к действию
Диагностика – это один из начальных этапов воспитательной работы

прояснение ситуации, выявление истинного уровня воспитанности
Педагогическая диагностика – изучение процесса и результатов обучения и воспитания

и обучения в виде социальных, эмоциональных, моральных качеств личности и групп учащихся
результаты педагогического процесса в виде психологических качеств и новообразований личности

воспитательной деятельности педагога
изучение семьи как условие развития личности учащихся

и физическом развитии ребенка;
познавательные способности (особенности внимания, памяти, воображения, мышления);
эмоционально-волевая и потребностно-мотивационная сфера;
направленность личности (интересы, отношения, ценности, я-концепция);
поведение, поступки учащихся;
изучение класса  в целом, как группу, коллектив: межличностные отношения в классе, сплоченность, общественное мнение, единство ценностей

системы методов диагностики.
Осуществление методов диагностики в непосредственном педагогическом взаимодействии.
Анализ результатов диагностики.
Выделение уровней развития детей.
Учёт, фиксирование результатов диагностики.

в том, что:
Семья – это…
Работа – это…
Деньги – это…
Учеба – это…
Мужчина – это…
Женщина – это …
Успех – это…

способность жить экономно;
Выскочка – любопытный, желающий помочь, имеет свое мнение;
Робость – скромность стеснительность.

ценности, занятия.
Качества личности Ценности Занятия
Умный Друзья Читать
Честный Труд Гулять
Скромный Занятия Учиться

2) Педагог предлагает учащимся ранжировать местоимения «я», «она», «он», «мы», «они» - нужно расставить по порядку личной значимости.

рыбка и спросила: «Что тебе надобно, отрок?»
2. На один час ты становишься волшебником, что бы ты сделал?
3. Ты отправляешься на необитаемый остров и будешь жить там всю оставшуюся жизнь. Какие 5 предметов (вещей) ты возьмешь с собой?

нет)
Что вас объединяет:
работа с техникой;
посещение кино;
игра на гитаре;
хобби (какое);
другое (допишите)
Кому из друзей вы могли бы доверить свою тайну?
К кому из друзей вы обратились бы в трудной ситуации?
Какие качества ценят в вас друзья?
Вспомните случаи, когда вы могли кому-либо из своих друзей выйти из затруднительного положения или справиться с какой-нибудь проблемой.
Как вы себя чувствуете со своими друзьями:
«И скучно, и грустно, и некому руку подать...»;
жизнь прекрасна и удивительна;
то взлет, то падение.
Каких друзей вам хотелось бы иметь и чего вы больше всего боитесь в дружбе?
Какие качества характера и поступки больше всего приветству­ются в кругу ваших друзей?
….

Уважайте старость
Один старый мужчина переехал жить к своему сыну, невестке и четырехлетнему внуку. Его руки дрожали, глаза плохо видели, походка была ковыляющей. Семья ела вместе за одним столом, но старые, трясущиеся дедушкины руки и слабое зрение затрудняли этот процесс. Горошины сыпались с ложки на пол, когда он зажимал в руках стакан, молоко проливалось на скатерть.
Сын и невестка стали все больше раздражаться из-за этого. 
— Мы должны что-то предпринять, — сказал сын. — С меня достаточно того, как он шумно ест, пролитого им молока, и рассыпанной пищи на полу. 
Муж и жена решили поставить отдельный маленький столик в углу комнаты. Там дедушка стал есть в одиночестве, в то время как остальные члены семьи наслаждались обедом. После того, как дедушка дважды разбил тарелки, ему стали подавать еду в деревянной миске. Когда кто-нибудь из семьи мельком взглядывал на дедушку, то видел у него слезы в глазах, потому что он был совсем один. С тех пор единственными словами, которые он слышал в свой адрес, были колкие замечания, когда он ронял вилку или рассыпал пищу. 
Четырехлетний мальчик наблюдал за всем молча. Однажды вечером, перед ужином, отец заметил его играющим с деревянной щепкой на полу. Он ласково спросил малыша: — Чем ты занимаешься?
Так же доверчиво мальчик ответил: — Я делаю маленькую миску для тебя и мамы, из которой вы будете кушать, когда я вырасту.
Мальчик улыбнулся и продолжил работать. Эти слова так ошеломили родителей, что они потеряли дар речи. Потом слезы заструились на их лицах. И хотя ни одного слова не было произнесено, оба знали, что надо сделать. 
В тот вечер муж подошел к дедушке, взял за руку и нежно проводил его обратно к семейному столу. Все оставшиеся дни он ел вместе с семьей. И почему-то ни муж ни жена больше не беспокоились, когда падала вилка, разливалось молоко или пачкалась скатерть

справедливый весёлый, с чувством юмора, умный, индивидуальный, оригинальный. Должен уметь общаться с детьми, быть другом. Уроки должны быть интересными. Уметь учить, объяснять, помогать, выслушивать, понимать. Не кричать и не ставить двойки за поведение в классе!
Хотели бы вы посвятить свою жизнь чужим детям?
Да, отметили 45 человек. «Хочу, чтобы у каждого «солнышко» из детского дома была семья!»
хочу быть учителем – 28 чел.

культура – 10%;
Литература- 14%;
Математика – 12%;
ИЗО – 5%;
Другие предметы- 9%.

– 6%;
Литература – 11%;
Казахский язык – 3%;
История-10%;
ИВТ – 5%;
Самопознание- 9%;
Технология – 4%;
География- 7%;
Алгебра- 11%;

10%;
Биология – 7%;
Физ.культура- 26%;
Химия – 19%;
Другие предметы – 6%;

педагога трудная и сложная. Педагогу нужно много знать самому, осваивать различные смежные профессии, чтобы чему-то научить своих подопечных. На своих хрупких плечах мы несём всю полноту ответственности за подрастающее поколение. В окружении более двадцати “почемучек” надо найти ответы на все вопросы, написать планы, подготовиться к занятиям! И этот список можно продолжать долго! Предлагаю поиграть в игру «Ассоциации». Дело в том, что куда выведут ассоциации, неведомо никому. Узнаем у кого какие фантазии...

цвет, то какой?
Если педагог – это геометрическая фигура, то какая?
Если педагог – это настроение, то какое?
Если педагог – это фильм, то название этого фильма …
Если педагог это праздник, то какой?

года, то какое?
Если педагог – это вид спорта, то какой?
Если педагог – это цветок, то это…
Если педагог – песня, то какая?

то какой?
Если педагог – это водная стихия, то какая?
Если педагог – число, то какое?
Если педагог – это драгоценный камень, то какой?
Если педагог – игра, то какая?
Если педагог – это планета?

от столицы жил старый мудрый самурай. Однажды, когда он вел занятия со своими учениками, к нему подошел молодой боец, известный своей грубостью и жестокостью. Его любимым приемом была провокация: он выводил противника из себя и, ослепленный яростью, тот принимал его вызов, совершал ошибку за ошибкой и в результате проигрывал бой.
Молодой боец начал оскорблять старика: он бросал в него камни, плевался и ругался последними словами. Но старик оставался невозмутимым и продолжал занятия. В конце дня раздраженный и уставший молодой боец убрался восвояси.
Ученики, удивленные тем, что старик вынес столько оскорблений, спросили его: — Почему вы не вызвали его на бой? Неужели испугались поражения?
Старый самурай ответил: — Если кто-то подойдет к вам с подарком и вы не примете его, кому будет принадлежать подарок?
— Своему прежнему хозяину, — ответил один из учеников.
— Тоже самое касается зависти, ненависти и ругательств. До тех пор, пока ты не примешь их, они принадлежат тому, кто их принес.

быть красивыми глаза, которые не плакали ни разу.
Не может быть красивою душа, которая ни разу не страдала.
А человек красив только тогда, когда есть сердце, а не кусок металла.

посеешь — то и пожнешь, Ложью пробьется ваша же ложь. Каждый поступок имеет значенье; Только прощая, получишь прощенье. Вы отдаете — вам отдают, Вы предаете — вас предают, Вы обижаете — вас обижают, Вы уважаете — вас уважают... Жизнь — бумеранг: Все и всем по заслугам; Черные мысли вернутся недугом, Светлые мысли — Божественным светом... Если не думал — подумай об этом!

ВНИМАНИЕ!