Презентация, доклад на общешкольное родительское собрание.

ее реализации

направлении

Мотивация –
процессы, определяющие движение по направлению к поставленной цели, а также факторы (внешние и внутренние), которые влияют на активность и пассивность поведения

в школе, а приобретать знания самостоятельно?

Анкета 2 Продолжи предложения.
Мне нравится на уроке…
Мне мешает на уроке…
Я бы хотел(а), чтобы на уроке…

принимали участие 30 учеников 9, 10, 11 классов

Доволен вполне 11
Не всегда 18
Я часто бываю собой не доволен 11
Мне это безразлично 0

довольных не так уж много, 11 человек. Это те ребята,
которые хорошо адаптированы к школе и ее требованиям, не переживают по пустякам.
Основная же часть, 18 учеников, относится к своим успехам
критически.
Есть и ученики, которые часто бывают недовольны своими успехами в учебе. Недовольство копится постепенно. Мнение школьников о том, что мешает и что помогает их успешной деятельности в школе, очень интересны.

22
Развлечения (игры, дискотеки) 17
Домашние проблемы 4
Нереальность выполнения всех домашних заданий 12
Отсутствие интереса к отдельным предметам 8
Мои интересы преобладают над школьными заданиями 2
У меня часто бывает плохое настроение 5
Думаю, не все предметы нужно учить серьезно 8
До моих успехов никому нет дела 20

выполнять все предъявляемые школьные требования, ученики чётко следуют всем указаниям учителя, добросовестны и ответственны, сильно переживают, если получают неудовлетворительные отметки.

уровень мотивации является средней нормой.

детей внеучебной деятельностью: такие дети достаточно благополучно чувствуют себя в школе, чтобы общаться с друзьями, с учителями,
им нравится ощущать себя учениками, иметь красивый портфель, ручки, пенал, тетради.
Познавательные мотивы у таких детей сформированы в меньшей степени, и учебный процесс их мало привлекает

занятия;
-на уроках часто занимаются посторонними делами, играми;
-испытывают серьезные затруднения в учебной деятельности;

дети испытывают серьезные трудности в обучении;
- они не справляются с учебной деятельностью, испытывают проблемы в общении с одноклассниками, во взаимоотношениях с учителем;
- школа нередко воспринимается ими как враждебная среда, пребывание в ней для них невыносимо;
- в других случаях ученики могут проявлять агрессию, отказываться выполнять задания, следовать тем или иным нормам и правилам. Часто у подобных школьников отмечаются нервно-психические нарушения

года (186 оцениваемых учащихся)

Высокий уровень достижений 16 учащихся
Достаточный уровень достижений 69 учащихся
Средний уровень достижений 101 учащихся

2016-2017 учебного года ( 133 оцениваемых учащихся)

Высокий уровень достижений 9 учащихся
Достаточный уровень достижений 31 учащихся
Средний уровень достижений 93 учащихся

туре Всероссийских ученических олимпиад среди 36 школ Джанкойского района

Веелис В. 10 класс, информатика – призер; английский – победитель;
Болаж Ю. 5 класс, математика – призер;
Бурдак Л. 11 класс, крымскотатарский язык - победитель;
Алимова У. 11 класс, крымскотатарский язык – призер;
Яруллин А. 9 класс, крымскотатарский язык – призер;

Зарединова Ф. 8 класс, крымскотатарский язык, история - призер;
Бадертдинов Т. 10 класс, экология – призер;

Всероссийских ученических олимпиад среди 36 школ Джанкойского района

Экология: Алимова Л.,7 класс- 7 место; Зарединова Ф., 8 класс – 4 место;
Биология: Алимова Л., 7 класс – 4 место; Бадертдинов Т., 10 класс – 7 место;
История: Алимова Л., 7 класс – 10 место;
Обществознание: Бурдак Л., 10 класс – 7 место; Зарединова Ф., 8 класс – 5 место;
Право: Бурдак Л., 10 класс – 9 место

Математика: Мельник А. , 9 класс -7 место;
Луцай П. 4 класс – 4 место;
Русский язык: Луцай П., 4 класс -5 место;
Английский язык: Зарединова Ф., 8 класс- 7 место; Ким С. 9 класс – 6 место; Шарова А., 11 класс- 10 место;
Литература: Алимова Л., 7 класс – 7 место; Зарединова Ф., 8 класс – 10 место; Мельник А., 9 класс – 9 место;
Искусство: 6 место 9 класс

в школе;
учащиеся достаточно много времени проводят за играми в компьютере;
перегрузка однообразным учебным материалом;
переизбыток медийной информации вредит ребёнку;
когда нет интереса к предмету, нет и желания учиться;
родительский страх мешает детям стать самостоятельными;
чрезмерные нагрузки отнимают энергию;
завышенные требования не дают полноценно учиться1. интерес (разбросанность интересов, наличие какого-нибудь собственного интереса);
безразличие взрослых к успехам школьников;
ученики считают ,что не все предметы им понадобятся в будущем.

советы:

Постоянно стимулировать и мотивировать положительное отношение к учению через обеспечение психического и физического здоровья на уроке, соблюдение гигиены труда;
Создавать ситуации успеха;
Стимулировать мотивацию через удовлетворение потребности учащихся в общении и сотрудничестве с учителем и одноклассниками.
Способствовать развитию как «сильных», так и «слабых» учащихся, сохранять их веру в свои силы, давать толчок к самообразованию;
Стимулировать любознательность, познавательные интересы и способности.

советы:

Интересоваться делами, учёбой ребёнка;
помощь при выполнении домашних заданий должна быть в форме совета, не подавлять самостоятельность и инициативность;
объяснять ребёнку, что его неудачи в учёбе – это недостаток приложенных усилий, что он что-то недоучил, не доработал;
чаще хвалить детей за их успехи, тем самым давать стимул двигаться дальше.

и в детях отражается нравственная чистота отца и матери. Задача школы и родителей дать каждому ребенку счастье. Счастье многогранно... Только вместе с родителями, общими усилиями, учителя могут дать детям большое человеческое счастье», - это высказывание В. А. Сухомлинского в полной мере подтверждает определяющую роль семьи и успех совместной деятельности родителей и педагогов.