Презентация, доклад Мой педагогический опыт

норматив действий, объективные критерии оценки результатов деятельности, то можно говорить о технологичности его работы».

Л.Е. Никитина

педагога в общеобразовательном учреждении;
проанализировать результаты деятельности за 3 года.

Цель: показать использование современных технологий социально-педагогического сопровождения школьников

чтобы учение из каждодневной принудительной обязанности превращалось для них в часть общего знакомства с собственным внутренним миром, что является составляющей частью социализации личности.
Достижение высокого уровня обобщения материала личностно - ориентированного содержания путём его ситуативной вариативности.
Модернизация занятия. Предпочтение отдаётся его нетрадиционным формам (групповая дискуссия, психологические этюды, вербализация процесса самопознания).
Комплексное применение коллективной, групповой и индивидуальной работы класса в диагностическом, коррекционном, развивающем направлениях.

Новизна представленного опыта работы

процесса адаптации в 1 и 5 классах, проведение диагностического минимума.
Подготовка к профильному обучению – изучение мотивации выбора обучения в 10 классе, сопровождение адаптационного процесса.
Профориентационная работа в 9 и 11 классах. Подготовка к сдаче государственной итоговой аттестации.
Профилактика различного рода зависимостей.
Психологическая помощь семьям детей групп особого внимания.
Развитие психологической компетентности учащихся, родителей и педагогов.

Психолого-педагогическое сопровождение детей и подростков в процессе школьного обучения.

результата.

три признака:
разделение процесса на взаимосвязанные этапы;
координированное и поэтапное выполнение действий, направленных на достижение искомого результата;
однозначность выполнения включенных в технологию процедур и операций, что является непременным и решающим условием достижения результатов, поставленной цели.

Социально-педагогическая технология: понятие и сущность

Первые отечественные исследователи по данной проблеме:
Н.С. Данакин;
А.К. Зайцев;
Л.Я. Дятченко.

Социальная технология

Социальная технология – это специальная разработанная программа исследования социальной проблемы.

технологизации учебного процесса, которая способствовала утверждению выражения «педагогическая технология обучения».
В 90-е годы XX века появилось понятие «педагогическая технология воспитания». В педагогических ВУЗах были введены учебные дисциплины, появились первые пособия.
Единой трактовки
понимания нет.

Педагогическая технология – это совокупность основных методов (научно обоснованных способов деятельности), направленных на достижение цели;
Педагогическая технология – это программа (проект определенной педагогической деятельности), последовательно реализуемых на практике;
Педагогическая технология – это совокупность действий, операций и процедур, инструментально обеспечивающих получение прогнозируемого результата.

Педагогическая технология

1991 году института социальной педагогики.
Социально-педагогическая технология – это:
Наука о мастерстве, искусстве практической деятельности.
Наука об искусстве достижения прогнозируемой социально-педагогической цели.

Социально-педагогическая технология

технологии.

Исследовательская
социально-педагогическая
технология
Представлена в виде:
-программы исследования;
методики исследовательской
деятельности;
экспериментальной
разработки.

Прикладная (практическая) технология
общего типа
Прикладная (практическая) технология
частного типа

риска.
Диагностика проблем личностного и социального развития детей и подростков.
Разработка и утверждение программ социально-педагогической деятельности с ребенком, группой, общностью.
Обеспечение условий реализации программ.
Консультирование.
Межведомственные связи социального педагога.
2. Социально-педагогические технологии индивидуальной и групповой работы.

Социально-педагогические технологии работы с детьми группы риска

и образование: формирование психологической культуры, развитие психолого-педагогической компетентности учащихся, родителей, педагогов. Приложение: Современные технологии по педагогической профилактике.
Приложение: Адаптация пятиклассников.

Направления работы по социально-педагогическому сопровождению

СОПРОВОЖДЕНИЯ

осознание возникающего в межличностном взаимодействии опыта, которая не сводима ни к традиционному обучению через трансляцию знаний, ни к психологическому консультированию либо психотерапии.

внутриличностный контекст работы участников, систему отношений к самому себе, развитие рефлексивных методов. В данной работе группа выступает средством поддержки и источником обратной связи.
«Я - остальные люди»: тренинги коммуникативных умений и различных социальных навыков. Группа служит собственного рода «полигоном» для отработки соответствующих умений и навыков. Данный аспект работы более характерен для тренингов общения.
«Я - социальная группа»: тренинги сплочения команды, социально-психологической адаптации в конкретном коллективе. Главным предметом работы является некая социальная общность, конкретные участники тренинга рассматриваются как её члены.
«Я - профессия»: тренинги профессионального самоопределения. Предмет работы - система отношений человека к профессиональной деятельности, а также коммуникативные навыки, нужные для становления специалиста.

Определенные группы социально- психологического тренинга

компетентности учащихся. Происходит развитие творческих способностей учащихся, усиливается мотивация учащихся к освоению опыта общественной жизни и общественных отношений, повышается интерес к изучению собственного внутреннего мира.