- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Модель системы комплексного сопровождения детей с тяжелыми нарушениями развития, ЧАСТЬ IV
Содержание
- 1. Презентация Модель системы комплексного сопровождения детей с тяжелыми нарушениями развития, ЧАСТЬ IV
- 2. Нужно ли писать рабочие программы и КТП,
- 3. Анализ структуры РП
- 4. Риски использование рабочих программ для обучающихся по
- 5. Программа сотрудничества с семьёйЧто включает программа сотрудничества
- 6. Возможные задачи, мероприятия и формы сотрудничества организации и семьи обучающегося
- 7. Возможные задачи, мероприятия и формы сотрудничества организации и семьи обучающегося
- 8. адрес УМК в интернете:http://УМКСИПР.РФ МинистерствоОбразования и
- 9. Система комплексного сопровождения людей с тяжелыми нарушениями развития на разных возрастных этапах
- 10. комплексная помощь детям;сопровождение семьи; междисциплинарная командная работа
- 11. Дошкольное образование 4 – 7(8) летдлительное время
- 12. Образовательные области дошкольного образованиясоциально-коммуникативное развитие, познавательное развитие, речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, физическое развитие
- 13. Школьное образование от 7 (8) летобучение и
- 14. Слайд 14
Нужно ли писать рабочие программы и КТП, если есть СИПР?Письмо Минобрнауки РФ от 28.10.2015 «О рабочих программах учебных предметов» «Основными элементами рабочей программы учебного предмета, курса, в соответствии с подготовленными изменениями, являются; 1) планируемые предметные
Слайд 1«Модель системы комплексного сопровождения детей с тяжелыми нарушениями развития»
ЧАСТЬ IV
Рабочие программы
и КТП (календарно-тематическое планирование)
при организации образования обучающихся с тяжелыми и множественными нарушениями развития
по СИПР ( специальной индивидуальной программе развития)
в образовательной организации Программа сотрудничества с семьёй
М.В.Шаблеева,
учитель-олигофренопедагог,
руководитель ЦПМПК ТО
Слайд 2Нужно ли писать рабочие программы и КТП, если есть СИПР?
Письмо Минобрнауки
РФ от 28.10.2015 «О рабочих программах учебных предметов»
«Основными элементами рабочей программы учебного предмета, курса, в соответствии с подготовленными изменениями, являются;
1) планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности;
3) календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы»
СИПР и КТП
«Основными элементами рабочей программы учебного предмета, курса, в соответствии с подготовленными изменениями, являются;
1) планируемые предметные результаты освоения конкретного учебного предмета, курса;
2) содержание учебного предмета, курса с указанием форм организации учебных занятий, основных видов учебной деятельности;
3) календарно-тематическое планирование с указанием количества часов, отводимых на освоение каждой темы»
СИПР и КТП
Слайд 4Риски использование рабочих программ для обучающихся по СИПР
ставит учителей перед необходимостью
планирования общих результатов образования для всех обучающихся класса;
ведет к возврату «необучаемых» детей;
увеличивает риски формализации в планировании учебного процесса;
приводит к нарушению требования п. 1.7. ФГОС об обязательной индивидуализации обучения.
ведет к возврату «необучаемых» детей;
увеличивает риски формализации в планировании учебного процесса;
приводит к нарушению требования п. 1.7. ФГОС об обязательной индивидуализации обучения.
Слайд 5Программа сотрудничества с семьёй
Что включает программа сотрудничества с семьёй?
ФГОС п. 1.7
Удовлетворение
особых образовательных потребностей обучающихся обеспечивается:
организацией взаимодействия специалистов, участвующих в обучении и воспитании ребенка, и его семьи / законных представителей, обеспечивающей особую организацию всей жизни обучающегося (в условиях Организации и дома / места проживания).
организацией взаимодействия специалистов, участвующих в обучении и воспитании ребенка, и его семьи / законных представителей, обеспечивающей особую организацию всей жизни обучающегося (в условиях Организации и дома / места проживания).
Слайд 8адрес УМК в интернете:
http://УМКСИПР.РФ
Министерство
Образования и науки
Российской Федерации
ФГБОУВО Псковский
Государственный
Университет
ГБОУ Псковской области
«Центр лечебной педагогики
и дифференцированного обучения»
Образование по СИПР
не предполагает использование учебников,
где брать материал для уроков, курсов?
Слайд 9Система комплексного сопровождения людей с тяжелыми нарушениями развития на разных возрастных
этапах
Слайд 10комплексная помощь детям;
сопровождение семьи;
междисциплинарная командная работа специалистов;
сотрудничество со смежными
организациями
создание благоприятной перспективы развития;
профилактика социального сиротства и распада семьи;
эффективная помощь;
дополнение услуг, преемственность
Ранняя помощь 0 – (3)4 года
Слайд 11Дошкольное образование 4 – 7(8) лет
длительное время обходиться без родителей;
находиться,
взаимодействовать вместе с другими детьми;
проявлять самостоятельность;
сенсорное, двигательное, познавательное развитие,
развитие личности
проявлять самостоятельность;
сенсорное, двигательное, познавательное развитие,
развитие личности
Слайд 12Образовательные области дошкольного образования
социально-коммуникативное развитие,
познавательное развитие,
речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие,
физическое развитие
Слайд 13Школьное образование от 7 (8) лет
обучение и воспитание на основе индивидуальной
программы;
возможные предметные и личностные результаты;
формирование жизненных компетенций;
подготовка к будущей взрослой жизни
возможные предметные и личностные результаты;
формирование жизненных компетенций;
подготовка к будущей взрослой жизни
