Кореневского района
Шамина Н.В.
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Мнемотехника в работе логопеда
Содержание
- 1. Презентация Мнемотехника в работе логопеда
- 2. К.Д. Ушинский писал:«Учите ребёнка каким–нибудь ему неизвестным
- 3. АКТУАЛЬНОСТЬВ речи детей существуют следующие проблемы:Ребёнок с
- 4. Дошкольный возраст – возраст образных форм
- 5. Как сделать процесс коррекции звукопроизношения более интересным
- 6. Мнемотехника — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти путем образования дополнительных ассоциаций.
- 7. Актуальность использования приёмов мнемотехники: вызывает интерес и
- 8. Цель мнемотехники:Способствовать более легкому процессу коррекции речи
- 9. Подходы в работе с мнемотехникойСистемный –технология мнемотехника
- 10. Принципы:1. Принцип развивающего обучения - главной целью
- 11. Этапы работы с мнемотехникой1. Рассматривание символов.2. Преобразование
- 12. В логопедической работе мнемотехнику можно использовать на всех этапах коррекционной работы, так как мнемотехника многофункциональна.
- 13. Развитие артикуляционной моторикиВ своей работе я использую «Королевство зеркал», «Картотеку артикуляционной гимнастики»
- 14. Для своей работы я использую пособие «Домик
- 15. С помощью «Королевств гласных и согласных звуков» закрепляю представления о гласных и согласных звуках.Совершенствование фонематических представлений
- 16. С помощью такой таблицы дети дают характеристику звуку
- 17. Для упражнения в дифференциации согласных звуков по месту нахождения кончика языка использую «Домик звуков»
- 18. Для работы над звуковым анализом и синтезом применяю лабиринты, где гласные и согласные обозначены соответствующими символами.
- 19. Для формирования умения составлять предложения из нескольких
- 20. У зайки новый дом. Вокруг дома забор.За
- 21. Для пересказа текстов используются цепные рассказы и мнемотаблицы
- 22. Для составления описательных рассказов применяются схемы
- 23. Я рубашку сшила мишке.Я сошью ему штанишки.
- 24. Наши успехи и результатыУ детей:повысился интерес к
К.Д. Ушинский писал:«Учите ребёнка каким–нибудь ему неизвестным пяти словам – он будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он усвоит на лету».
Слайд 1«ИСПОЛЬЗОВАНИЕ МНЕМОТЕХНИКИ В РАБОТЕ ЛОГОПЕДА»
«
Выполнила: учитель –логопед МКДОУ «Детский сад №1»
Слайд 2К.Д. Ушинский писал:
«Учите ребёнка каким–нибудь ему неизвестным пяти словам – он
будет долго и напрасно мучиться, но свяжите двадцать таких слов с картинками и он усвоит на лету».
Слайд 3АКТУАЛЬНОСТЬ
В речи детей существуют следующие проблемы:
Ребёнок с нарушением речи.
Недостаточный словарный запас.
Неспособность
построить монолог
Нарушение звукопроизношения
Отсутствие навыков культуры речи.
Бедная диалогическая речь.
Отсутствие логического обоснования своих утверждений и выводов
Несформированность грамматического строя речи.
Нарушение памяти, внимания, логического мышления
Слайд 4Дошкольный возраст –
возраст образных форм сознания
Образные средства
сенсорные
эталоны
наглядные
модели
символы,
знаки
Слайд 5Как сделать процесс коррекции звукопроизношения более интересным и продуктивным?
Как сформировать речь
ребенка, наполнить ее большой палитрой слов, красивых фраз?
Как совершенствовать связную речь?
Как совершенствовать связную речь?
Использовать мнемотехнику
Слайд 6Мнемотехника — система различных приемов, облегчающих запоминание и увеличивающих объем памяти
путем образования дополнительных ассоциаций.
Слайд 7Актуальность использования приёмов мнемотехники:
вызывает интерес и помогает решить проблему быстрой
утомляемости ;
облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала;
учит детей видеть главное, систематизировать полученные знания.
облегчает и ускоряет процесс запоминания и усвоения материала;
учит детей видеть главное, систематизировать полученные знания.
Слайд 8Цель мнемотехники:
Способствовать более легкому процессу коррекции речи ;
Способствовать развитию основных
психических процессов - памяти, внимания, образного мышления;
Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации);
Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей;
Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их;
Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, принимать активное участие в образовательном процессе.
Способствовать умению детей преобразовывать абстрактные символы в образы (перекодирование информации);
Способствовать развитию связной речи, расширению и обогащению словарного запаса детей;
Способствовать развитию творческих способностей детей, умению самим составлять схемы и воспроизводить их;
Способствовать формированию навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, самостоятельности, инициативности, ответственности;
Содействовать развитию интереса, мотивации к изучению нового, принимать активное участие в образовательном процессе.
Слайд 9Подходы в работе с мнемотехникой
Системный –технология мнемотехника используется в системе обучения
и воспитания.
Личностный –с учетом возможностей и потребностей каждого ребенка.
Деятельностный- развитие ребенка происходит в деятельности, он читает предложенные взрослым схемы, таблицы и составляет свои.
Диалогический- процесс обучения происходит в форме диалога.
Культурологический- ребенок расширяет словарный запас, развивает связную речь, учится грамматически правильно говорить.
Информационный- ребенок через схемы и таблицы воспринимает, перерабатывает и воспроизводит информацию об окружающем мире.
Комплексный – решение в единстве коррекционно – развивающих задач,
обеспечивающих социально – личностное, речевое, коммуникативное,
эстетическое, моторное и эмоциональное развитие ребенка, взаимодействие специалистов – участников образовательного процесса.
Слайд 10Принципы:
1. Принцип развивающего обучения - главной целью обучения является развитие ребенка;
2.Принцип
научной обоснованности и практической применимости - содержание работы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики, и имеет возможность реализации в массовой практике дошкольного образования.
3.Принцип формирования функциональной системы в обход пострадавшего звена – восстановление или замещение утраченных или нарушенных функций, а также изменение как в процессе разнообразной деятельности, так и на занятиях, опираясь на сохранные звенья, с учетом ведущей роли зрительного анализатора и контроля.
3.Принцип формирования функциональной системы в обход пострадавшего звена – восстановление или замещение утраченных или нарушенных функций, а также изменение как в процессе разнообразной деятельности, так и на занятиях, опираясь на сохранные звенья, с учетом ведущей роли зрительного анализатора и контроля.
Слайд 11Этапы работы с мнемотехникой
1. Рассматривание символов.
2. Преобразование из абстрактных символов в
образы (перекодирование информации).
3. Работа с опорой на образы.
3. Работа с опорой на образы.
Слайд 12В логопедической работе мнемотехнику можно использовать на всех этапах коррекционной работы,
так как мнемотехника многофункциональна.
Слайд 13Развитие артикуляционной моторики
В своей работе я использую «Королевство зеркал», «Картотеку артикуляционной
гимнастики»
Слайд 14Для своей работы я использую пособие «Домик звуков», «Картотеку артикуляционных укладов
звуков», а также эти уклады есть в домашних логопедических тетрадях.
Уточнение артикуляционного уклада звуков
Слайд 15С помощью «Королевств гласных и согласных звуков» закрепляю представления о гласных
и согласных звуках.
Совершенствование фонематических представлений
Слайд 17Для упражнения в дифференциации согласных звуков по месту нахождения кончика языка
использую «Домик звуков»
Слайд 18Для работы над звуковым анализом и синтезом применяю лабиринты, где гласные
и согласные обозначены соответствующими символами.
Слайд 19Для формирования умения составлять предложения из нескольких слов, согласуя при этом
все слова , а также для лучшего запоминания фраз я использую мнемодорожки.
Слайд 20У зайки новый дом.
Вокруг дома забор.
За забором берёза.
Около забора огород.
На
огороде арбузы и кукуруза.
Зайка любит арбузы и кукурузу.
Зайка любит арбузы и кукурузу.
Совершенствование связной речи
Для составления рассказов использую мнемотаблицы
Слайд 23
Я рубашку сшила мишке.
Я сошью ему штанишки.
Надо к ним карман
пришить
И конфетку положить.
И конфетку положить.
Совершенствование навыка заучивания стихотворений
Слайд 24Наши успехи и результаты
У детей:
повысился интерес к выполению артикуляционной гимнастики;
легше
усваивается звуковой материал;
появилось желание пересказывать сказки, тексты, придумывать интересные истории – как на занятии , так и в повседневной жизни, заучивать стихотворения;
расширился круг знаний об окружающем мире;
расширился активный и пассивный словарный запас;
преодолелась робость, застенчивость.
появилось желание пересказывать сказки, тексты, придумывать интересные истории – как на занятии , так и в повседневной жизни, заучивать стихотворения;
расширился круг знаний об окружающем мире;
расширился активный и пассивный словарный запас;
преодолелась робость, застенчивость.
