Презентация, доклад Международный опыт инклюзивного обучения детей с ОВЗ в Израиле

детей с ОВЗ в Израиле

населения Израиля.

Цель инклюзивного образования в Израиле - обеспечить каждому ученику наилучшую возможность создать для себя качественное будущее в толерантном и справедливом обществе.
В Израиле дети с особенностями в развитии разделены по 13 нозологиям
Специальное и инклюзивное образование в Израиле осуществляется бесплатно.

или РДА обучают тоже в обычной школе, но в отдельном классе, с такими же детьми, по отдельной программе, специально подготовленные педагоги.

На протяжении многих лет  в Израиле были разработаны различные модели инклюзивного образования, но все они основаны на общем принципе —    сплетение и сочетание  двух разных структур, а не  вкрапление меньшего в большее.

— педагоги, родители, общественные организации, Министерство Просвещения.

Модель «Инклюзивные часы» - Ученики, имеющие серьезные трудности в учебе, получают в рамках школы индивидуальные занятия с коррекционным педагогом.
Модель «Специальный класс в обычной школе» - в общеобразовательном классе по отдельным предметам, в соответствии с индивидуальным планом обучения.
Классы для детей с проблемами в эмоционально-поведенческой сфере - Каждый ученик имеет индивидуальную программу коррекции поведения. Инклюзивное обучение в общеобразовательном классе по отдельным предметам, в соответствии с индивидуальным планом обучения.
Модель «Обучение с тьютором»
Модель «Специальный класс в обычном классе» - Большую часть дня оба класса учатся вместе. Ученики специального класса по сложным для них предметам получают индивидуальные занятия или занятия в маленьких группах.
Модель «Школа совместного обучения» - Начальная школа 1-6 классы, по 2 класса в параллели: общеобразовательный и класс для детей с аутизмом.
Адаптация экзамена на аттестат зрелости - Все ученики, обучающиеся в специальных  школах или инклюзивно, имеют право: сдавать экзамен на аттестат зрелости, сдавать адаптированный экзамен. 

Законом «О специальном образовании» от 1988 года и Поправки № 7 к Закону «Закон об инклюзивном образовании» от 2002 года.

Закон Ларона (В результате работы комиссии Ларона в августе 2009 года в Закон о национальном страховании были внесены поправки, улучшающие положение лиц с ограниченными возможностями здоровья, желающих выйти на работу)

Закон о подарке за работу (маанак авода) Закон помогает социально слабым слоям населения, получающим минимальную зарплату (в том числе и лицам с различными ограничениями), стимулировать их выход на рынок труда и сделать его более выгодным, чем получение пособий от Службы национального страхования. Закон предполагает ежегодную выплату отрицательного подоходного налога низкооплачиваемым гражданам.

обычными детскими садами и школами работают специальные дошкольные учреждения и школы для детей с различными нарушениями:

для трудно обучаемых детей с пограничным интеллектом
для детей с проблемами поведения
для детей с нарушениями опорно-двигательного аппарата и ДЦП
для слепых и слабовидящих детей
для глухонемых детей
для детей с расстройством аутистического спектра
для детей с умственными ограничениями
для детей с тяжелыми умственными ограничениями и тяжелыми множественными  нарушениями
школа при психиатрическом стационаре

здоровья имеют право на ряд пособий и льгот: материальную помощь на аренду квартиры; получение социального жилья; получение пособия от Службы национального страхования; разнообразные скидки и т. п. Помощь предоставляется через государственные учреждения, местные органы власти, добровольческие организации и др.

МИНИСТЕРСТВО АЛИИ И АБСОРБЦИИ
В течение полугода после переезда в Израиль инвалиды - новые репатрианты, как и остальные новые репатрианты, получают "корзину абсорбции". Далее помощь от Министерства алии и абсорбции выражается в выплате пособия по обеспечению прожиточного минимума и распределении жилья в общественном секторе .

здоровья
пособие по инвалидности
профессиональная реабилитация лиц с ограниченными возможностями здоровья
помощь на передвижение
пособие на детей с овз
пособие по уходу
Реабилитация для лиц с овз
«Коммуникационные выплаты» – ежемесячные выплаты, получающему «коммуникационную корзину», для покупки батареек и содержания слухового аппарата.
«Коммуникационная корзина» – денежная компенсация за покупку необходимого медоборудования для глухих и слабослышащих, выплачиваемая раз в 4 года.
пейджер для экстренной связи
Удостоверение слепого
Компьютеры и прогрессивные технологии
Социальная реабилитация и эмоциональная поддержка
Собака-поводырь для слепого
Пособие по сопровождению при передвижении
Льготы для студентов вузов и колледжей
Частичный возврат налога на покупку
Субсидирование реабилитационных приспособлений
Скидка на услуги телефонной компании «Безек»
Участие в оплате медицинского оборудования
Центры информации
Скидки в общественном транспорте
Квартиры для лиц с овз в кибуцах или кооперативных поселениях
комиссия по интеграции для учеников
Система специального образования

ежемесячный скрининг состояния здоровья. Осматривает ребенка специальная комиссия, состоящая из нескольких специалистов: педиатра, психиатра или клинического психолога, специалиста по развитию речи. Комиссия, как правило, находится в центрах раннего развития по месту жительства.

здоровья, имеющие множественные нарушения в развитии, «ментальные и физические нарушения», направляются в частные хосписы для детей от 4-х месяцев. В хосписе могут одновременно находиться 60 детей со всей страны.

В центрах развития ребенок получает помощь специалистов до 3 лет. Далее он может быть направлен в специальный детский сад, либо посещать массовый детский сад по инклюзивной программе. Решение по этому вопросу принимают родители совместно со специалистами на основе всестороннего изучения состояния ребенка и существующих возможностей для его наилучшей адаптации.

того, чтобы определить качество обучения и возможности перехода в другое место, а также нужен ли ребенку сопровождающий парапрофессионал или тьютор.
Кроме того, в сентябре в школе проводятся консультации специалистов и родителей по составлению «Индивидуального плана» , который включает в себя описание:

• всех уровней развития ребенка (интеллектуального, физического, эмоционального, социального);
• главной задачи на текущий момент и того, на чём и как надо сфокусироваться;
• барьеров в развитии конкретного ребенка, а также необходимых ресурсов для их преодоления;
• эволюции программы в конце года, того, какие цели были достигнуты.

Родители также вовлечены в образовательный процесс – они члены команды.

• память (мнемотехники);
• графическая организация;
• стратегии обучения;
• использование компьютерных программ;
• привлечение одноклассников;
• обучение через моторику;
• дизайн инструкций и вопросов;
• моделирование проблемы, конкретизация примеров.

стране обеспечивается бесплатным специальным транспортом, который доставляет его в школу.
На обучение одного ребенка государство выделяет 22 000 шекелей в год (370 188,91 RUB), на ребенка, обучающегося по инклюзивной программе, – 34 000 (572 110,14 RUB), а на обучение в спецшколе – 73 000 шекелей ( 1 228 354,11 RUB).

развития, посещает обычный детский сад, где под наблюдением специалистов получает интенсивную коррекционную помощь.

В этом плане хорошо себя зарекомендовала программа интенсивной ранней коррекции «MA‘AGAN» - это национальные тренинговые центры, в которых действуют:

мультидисциплинарная команда специалистов (психолог, трудотерапевт, специалист по развитию речи), которая помогает воспитателю и родителям добиться максимальной вовлеченности ребенка в жизнь группы, выявляет функциональные трудности ребенка и способствует их преодолению;
«Мабитим» – инструмент (журнал) для систематического мониторинга, формы сбора данных, форма планирования работы, форма обратной связи и оценки, основанный на поведенческом анализе, наблюдении за детьми в их естественной среде;
супервизия и методическая помощь для членов команд.

особыми потребностями».
В Бейт Изи Шапиро принимаются на реабилитацию дети с такими проблемами и заболеваниями, как:

задержки в физическом развитии и нарушения опорно-двигательного аппарата
задержки умственного развития
детский церебральный паралич аутизм
синдром Ретта
синдром Дауна
нарушения обмена веществ
Редкие синдромы

Физиотерапия (обширный комплекс упражнений)
лингвистика, логопедия, спич-терапия, для развития речевого аппарата
выработка навыков самообслуживания
Гидротерапия (бассейн, богатый выбор методик)
мультисенсорная комната. Работа мультисенсорной комнаты легла в основу нового терапевтического метода – Snoezelen (снузелен).
арт-терапия (занятия изобразительным искусством и музыкой).
пет-терапия (лечение с помощью домашних животных)

образовательная школа,
центр мультисенсорного развития,
гидротерапевтический центр,
стоматологическая клиника,
учебный центр,
центр семейной терапии,
спортивный центр,
медицинский центр
центр общения взрослых с ОВЗ.

На территории центра располагается инновационный парк для детей с ограниченной подвижностью, в котором есть обычные площадки для братьев и сестер детей с ОВЗ. Этот парт создан в качестве места для совместного отдыха семей, имеющих детей как с ОВЗ, так и без них.

психическими нарушениями.
Идеология «Шекель» — люди с инвалидностью могут и должны жить в обществе , как и все остальные.
Направления работы «Шекель» — создание системы поддержки семей от раннего возраста и на протяжении всей жизни человека с инвалидностью.

Группы людей с инвалидностью, имеющие более легких нарушения развития,  работают в разных местах (в прачечных, ресторанах, сельском хозяйстве и т.д.) при поддержке инструкторов.

В организации реализуются различные направления работы: с людьми, перенесшими травму ; работа с детьми и взрослыми, имеющими деструктивное поведение; отделы по подготовке людей с инвалидностью к самостоятельной жизни (бытовые навыки, ориентация в городе и пр.); досуговые программы  (музыкальные, художественные, проведение фестивалей) и др.

В помещении центра «Шекель» организована защищенная занятость —  производство мыла и свечей, упаковочные услуги, сборка заказов для предприятий ( выключатели и т.п.), швейные  и вязальные мастерские, студии графики, открыт небольшой сувенирный магазин.

людям жить богатой и продуктивной жизнью в безопасной среде.

В 1982 году группой родителей было принято решение: они будут делать все возможное, чтобы дать своим детям наилучший уход , возможность расти и развиваться. Родители арендовали помещение, пригласили специалистов и волонтеров. Так начиналась деятельнось Aleh.

Здесь  в настоящее время проживает более 140 детей и  молодых людей с тяжелыми формами нарушений.

Aleh предлагает комплекс услуг,   в том числе —  жилых, медицинских, реабилитационных, образовательных и социальных, в достойной, теплой и любящей атмосфере, которая признает их как людей, со своими  способностями, чувствами и потребностями.

Медицинское обслуживание некоторых детей может осуществляться 24 часа в сутки. Это позволяет  детям, которые иначе были бы прикованы к больничной кровати, посещать  детский сад, школу, получать терапию и принимать участие в повседневной деятельности.

Для жителей поселения  Aleh работают различные программы реабилитации – медицинская, гидротерапия, физиотерапия, логопедия, сенсорная стимуляция, музыкальная и творческая терапия, анималотерапия, трудотерапия и др.

У каждого есть  индивидуальный план реабилитации, разработанный мультидисциплинарной командой специалистов.

Во второй половине дня детям и молодежи предлагаются  разнообразные культурные мероприятия, в том числе искусство, музыка и кукольные представления; терапевтические виды спорта,  поездки в местный городской парк, библиотеку, и пиццерию и многое другое.

школе.


Это стало возможным за счет проведения в школах программ повышения осведомленности детей, когда, например, родители в начале года приходят в класс и объясняют детям особенности здоровья и поведения их ребенка. Если родители не готовы выступить сами, это делает психолог или дефектолог, медсестра или ведущий терапевт ребенка. Классный учитель провоцирует обсуждение в классе. Иногда родители пишут книги или статьи о своем ребенке и раздают их одноклассниками, также многие используют видео.

состоянии, например, «Все обо мне» или пишет заметку в школьную газету.

Также хорошей традицией является посещение школы всей семьей с сиблингами, чтобы одноклассники понимали, что это обычная семья. Такие программы позволяют существенно облегчить вхождение ребенка в коллектив и вызвать понимание и желание помочь. Учитель также может почерпнуть много полезной информации из рассказа и использовать сложившуюся ситуацию для работы над сплоченностью класса, выработки социальных навыков.

по сравнению с помощниками, работающими в сфере образования, нанимают семьи)
Консультант по инклюзии (специалистом, ответственным за разработку программ инклюзии, представление их перед семьями и системой образования, а также за руководство координаторами в инклюзии, которые ведут непосредственную работу с учащимися с образовательной среде. )

Примечательно, что в качестве тьюторов активно привлекаются мужчины, так как считается, что это очень важно для детей, воспитывающихся без отца. Остальные же дети тоже нуждаются в том, чтобы видеть мужчину в роли помощника.

В стране работает система привлечения волонтеров, которые помогают в классе или выполняют работу по благоустройству школы или детского сада. Часто волонтеры изготавливают сувениры и декоративные изделия на продажу, а вырученные деньги отдают образовательному учреждению. Волонтерами могут работать солдаты, проходящие альтернативную службу. Быть волонтером в Израиле очень почетно, общество поддерживает положительный имидж людей, занимающихся таким видом благотворительности.

Израиле по статистике каждый 70 ребенок находится в спектре аутизма (в 2005 году 1 случай аутизма на 800 детей), что составляет 1% населения страны. До 70% случаев диагноз выставляется до 1,5 лет.
В настоящее время в Израиле 67% детей с аутизмом интегрированы в нормативную образовательную среду (скандинавские страны – 98%, США – 85%).
При этом 65% детей с РАС призываются на воинскую службу.
Здесь существуют ясли для раннего вмешательства (2-3 года) и детские сады с трех лет для детей с аутизмом. Следующий этап – школа. В Израиле работают четыре начальные школы для детей с аутизмом. Они находятся в Иерусалиме, Ришон-ле-Ционе, в Герцлии и Тель-Авиве. Их месторасположение специально выбирали так, чтобы дети из разных регионов могли добраться до школ. В таком учреждении дети учатся от 6 до 12 лет. Также есть школы для детей с умственной отсталостью, где в зависимости от первоначального диагноза может проходить обучение и ребенок с аутизмом.

большим праздникам, а именно на Новый год и на время шабата (субботы). В школе учатся около 100 детей, с которыми работают 65 специалистов. А также есть 35 ассистентов, которые имеют образование «психолога». Среди других классов есть два класса «тяжелых» детей. В каждом из них находится по 5 учеников, 3 ассистента, а также учитель и психолог. В школе предусмотрено и отделение для выпускников – с 18 лет до 21 года. Это своего рода подготовка к работе и самостоятельной жизни.
В школе большинство занятий – групповые, конечно же, но 4 часа в неделю выделяют на индивидуальные занятия. Их должен дать каждый учитель. Для педагогов действует хорошая система мотивации, поэтому они заинтересованы в работе с такими детьми.
Несомненно, в Израиле работают и инклюзивные школы, в классах которых у каждого ребенка с аутизмом есть свой тьютор. Этого специалиста оплачивают родители совместно с государством. Есть специальные классы для детей с аутизмом и в специальных школах для учеников с ограниченными возможностями. Всего в инклюзии Израиля находятся 30% детей с аутизмом.

дети, и дети с особенностями. Это тоже инклюзивное обучение. Например, при Педагогическом колледже им. Давида Елина в Иерусалиме есть школа-сад для детей с особенностями в развитии, в том числе с аутизмом. Это позволяет молодым специалистам обучаться коррекции особенных детей на практике.