Семинар-практикум
МАОУ «Зиновская СОШ»
23 августа 2013 года
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад МЕТОДЫ УЧЁТА ПСИХОТИПА ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВОСПИТАННИКОВ) ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОВП
Содержание
- 1. Презентация МЕТОДЫ УЧЁТА ПСИХОТИПА ОБУЧАЮЩИХСЯ (ВОСПИТАННИКОВ) ПРИ РЕАЛИЗАЦИИ ОВП
- 2. ВОСПРИЯТИЕодна из биологических психических функций,определяющих сложный процесс
- 3. МЕТОДИКА АОСО
- 4. Аналитический обзор стиля обучения (АОСО). Разработка самостоятельного
- 5. Методика определения модальности входа и модальности выхода
- 6. ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АССИМЕТРИИ ЦЕЛИ:-определение ведущего полушария и
- 7. СКАЗКА1 вариант – «ВИЗУАЛЫ»2 вариант – «КИНЕСТЕТИКИ»3 вариант – «АУДИАЛЫ»4 вариант – «ДИСКРЕТЫ»
- 8. ПОВЕДЕНЧЕСКИЕ ИНДИКАТОРЫ (по Свассинг и Барб)
- 9. ПРЕДСТАВЛЕНИЕ УЧИТЕЛЕМ ИНСТРУКЦИЙ
- 10. ХАРАКТЕРИСТИКА ТИПА ВОСПРИЯТИЯ УЧЕБНОГО МАТЕРИАЛА (работа с опросными листами)
- 11. ПРИТЧА«Жил был мудрец, который знал все. Один
- 12. Вывод: В наших руках возможность формировать успешную личность
- 13. /рисуем ладонь, каждый палец – это позиция,
- 14. СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!ТВОРЧЕСКИХ ВАМ УСПЕХОВ!
ВОСПРИЯТИЕодна из биологических психических функций,определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации, получаемой при помощи органов чувств, формирующих субъективный целостный образ объекта, воздействующего на анализаторы через совокупность ощущений, инициируемых данным объектом
Слайд 2ВОСПРИЯТИЕ
одна из биологических психических функций,
определяющих сложный процесс приёма и преобразования информации,
получаемой при помощи органов чувств,
формирующих субъективный целостный образ объекта,
воздействующего на анализаторы
через совокупность ощущений,
инициируемых данным объектом
Слайд 4Аналитический обзор стиля обучения (АОСО). Разработка самостоятельного метода оценки восприятия и
запоминания
(Ребекка Л. Оксфорд, доктор наук Университет Алабамы, 1993 г.)
Программа АОСО разработана с целью анализа оценки вашего стиля обучения. Рассматривая индивидуальные способы восприятия и запоминания, АОСО предлагает ключ к разработке наиболее предпочтительного для вас стиля работы и обучения.
Слайд 5Методика определения модальности входа и модальности выхода (М.Гриндер и Л.Лойд «Исправление школьного
конвейера». М., 2001)
Модальность входа – сенсорный канал, по которому поступает информация
(способ восприятия).
Модальность выхода – сенсорный канал, по которому демонстрируется понимание, запоминание данной информации (способ «выдачи» информации).
Слайд 6ИССЛЕДОВАНИЕ МЕЖПОЛУШАРНОЙ АССИМЕТРИИ
ЦЕЛИ:
-определение ведущего полушария и сравнительная оценка доминирующего полушария;
-сопоставление результатов
с данными о преимущественном развитии пространственных отношений у юношей и речевых функций у девушек.
Слайд 7
СКАЗКА
1 вариант – «ВИЗУАЛЫ»
2 вариант – «КИНЕСТЕТИКИ»
3 вариант – «АУДИАЛЫ»
4 вариант
– «ДИСКРЕТЫ»
Слайд 11ПРИТЧА
«Жил был мудрец, который знал все. Один человек захотел доказать, что
мудрец знает не все. Зажав в ладонях бабочку он спросил: «Скажи мудрец, какая бабочка у меня в руках: мертвая или живая?» А сам думает: «Скажет живая – я ее умерщвлю, скажет мертвая – выпущу». Мудрец, подумав, ответил: «Все в твоих руках».
Слайд 12Вывод:
В наших руках возможность формировать успешную личность в созданных нами комфортных
условиях обучения и роль каждого педагога:
научить детей учиться;
перейти на систему деятельностного подхода /переход от ЗУНовской/;
сформировать ключевые /базовые/ компетенции учащихся;
владеть современными педагогическими технологиями;
научить детей брать ответственность на себя в принятии решений;
совершенствовать самого себя
научить детей учиться;
перейти на систему деятельностного подхода /переход от ЗУНовской/;
сформировать ключевые /базовые/ компетенции учащихся;
владеть современными педагогическими технологиями;
научить детей брать ответственность на себя в принятии решений;
совершенствовать самого себя
Слайд 13/рисуем ладонь, каждый палец – это позиция, выскажите свое мнение/
Б.п. –
Важным и интересным было…
У.п. - Получил/а/ конкретную информацию …
С.п. – Было трудно, но …
Б.п. – Оценка психологической атмосферы…
М. – Было недостаточно…
У.п. - Получил/а/ конкретную информацию …
С.п. – Было трудно, но …
Б.п. – Оценка психологической атмосферы…
М. – Было недостаточно…
