Презентация, доклад Курсовая работа Характеристика уровней сформированности социально - бытовых навыков у младших школьников с легкой степенью умственной отсталостью

подход в учебно-воспитательном процессе при обучении математики детей с ограниченными возможностями здоровья
Подготовила: учитель
начальных классов Ахмадеева М. П.

I. Метод беседы Цель беседы - закрепить математические понятия у ребенка, совершенствовать навыки устных вычислений. 1. Найди сумму чисел 12 и 7. 2. Увеличьте число 5 на 6 единиц. 3. К какому числу надо прибавить 6, чтобы получить 16? 4. Чему равна сумма чисел 11 и 9?

5, 6, 11
Какое из данных трех чисел может быть уменьшаемым? Составь пример, реши устно.
11-5=6

в) 5, 6, 11
Какие числа могут быть слагаемыми? Составь пример, реши устно.
5+6=11

выражения на 7.
-Уменьшите сумму второго выражения на 4.
-Прочитайте выражения с одинаковыми значениями.

6 7 8 9
8+8=16
16+4=20
14-7=7
4. Выбор ответов.
13, 9, 14
4+10=14
7+6=13
18-9=9

Какой знак действия нужно поставить в первом случае? (Знак сложения.) Почему? (Чтобы получить 10, нужно к 5 прибавить 5)
Какой знак действия необходим во втором случае? (Знак вычитания.) Почему? (В ответе число 10, значит, от 18 нужно отнять число 8.)

обучения.
1 группа -это дети способные к размышлению над условием задачи, анализу предполагаемых способов решения. Вычислительные ошибки чаще допускают по своей невнимательности.
2 группа - это основная часть класса, дети которые правильно осознают отношения числовых групп, которые они наблюдают, но с большим трудом анализируют произведенные изменения множеств. Обладают основными вычислительными навыками, но допускают ошибки при вычислении и применении различных правил.

Действия не соответствуют вопросу. Для них постановка вопроса и выбор арифметического действия - две самостоятельные задачи. Выбор вопроса и действия всегда носит случайный характер. Частые ошибки в вычислениях, ошибки при записи решения (нарушается логика записи решения). Пользуются исключительно приемом пересчитывания.

учитель объясняет, а дети воспринимают, осознают и фиксируют в памяти.
- Репродуктивный метод (воспроизведение и применение информации)
- Метод проблемного изложения (постановка проблемы и показ пути ее решения)
- Частично - поисковый метод (дети пытаются сами найти путь к решению проблемы)
- Исследовательский метод (учитель направляет, дети самостоятельно исследуют).

отличающие их от сверстников, требуют пересмотра подхода к обучению в этих классах, используя специфические методики обучения.
2. Учебная деятельность организуется в форме дифференцированного и индивидуального подхода к учащимся, направленная на коррекцию познавательных процессов.
3. Учащиеся должны получать математические знания, прежде всего, на основе собственной практической деятельности.