Презентация, доклад Көшбасшылық мәселелері . Көшбасшы мұғалімнің түпкі мақсаты не?

үдерісін жақсартуға қалай ықпал етесіздер?

тек сыныптағы оқытудан ғана кемшін түседі’
Лейтвуд және басқалар (2006)

жетілдіруі мен дамуына ықпал ету, әрі қатысу (ES 0.84)
Оқытуды және оқу бағдарламасын жоспарлау, реттеу және бағалау (ES 0.42)
Мақсат пен күтілетін нәтижені белгілеу (ES 0.35)
Ресурстарды стратегиялық бөлу (ES 0.34)
Тәртіпті, тартымды жағдайды қамтамасыз ету (ES 0.27)
(Робинсон және басқалар, 2009)

білімі бар
Тек нәтижеге ғана емес, мектеп пен оқушылардың ауқымды мәселелерін шешуге мүдделі
Сынып тәжірибесін түсінеді
Иерархияны көздемейді; кеңес беруге әзір
Инновацияны қолдайды.
(PriceWaterhouseCoopers, 2007)

әзірлеген Қазақстан Республикасы педагог қызметкерлерінің біліктілігін арттырудың деңгейлі бағдарламасы басты рөл атқаратын мектеп көшбасшысының белсенді қатысуынсыз пайда әкелмейді:

‘…олар өзгеріс енгізу үдерісінде тартылғандардың барлығына бағыт, қолдау көрсетеді, ақыл-кеңес береді. Жоғарыда айтылғандарды істеу үшін оған инновацияларды түсініп, оларды мектеп үшін қолайлы тәсілмен енгізуді қамтамасыз ету қажет.’
(Фуллан, 2002)

құндылықтар жүйесінің аясындағы ойларын бір-беткей деуден ғөрі, көнбіс деуге келеді; табанды (мәселен, жоғары талап үдесінен шығуға, қызметкерлерін уәждеуге ұмтылысында; іске берілгендігінде; барлығын оқытып, жоғары деңгейге қол жеткізуге ұмтылысында), жайдары, оптимист.’
(Лейтвуд, 2006)

‘Табыс өз мектебінде көшбасшылық тәжірибесін тиісті дәрежеде қолдана алу қабілетіне байланысты. Осы тұрғыдан алғанда, тиімді басшылар, әдетте, физикалық орта мен мінез-құлыққа басты көңіл бөледі, содан соң көшбасшылық міндетті бөлу мен деректерді пайдалану, тек соңында ғана жеке басы мен оқу бағдарламасын жақсартуға назар аударады.’
(Дэй және басқалар, 2009)

дұрыс жасау.’
Беннис

ықпал ету қабілеті деп танимын. Көшбасшылар - басқалардың мақсаты, уәжі мен әрекетін қалыптастыратын адамдар. Бекітілген және жаңа мақсатқа қол жеткізу үшін олар түрлі өзгерістерді енгізуге бастама жасайды. Көшбасшылық шығармашылық, қуат пен біліктілік дегенді білдіреді.’

Ал басқару
Ұйымның қазіргі құрылымын тиімді әрі оңтайлы
түрде сақтап тұру. Табысты басқару көшбасшылық
дағдылар мен қасиеттердің болуын көздейтініне
қарамастан, оның жалпы қызметі өзгеріс енгізу
емес, оны қолдау болып табылады.
Кубан,1988)

тең көлемде маңызды. Жақсы басқарылатын, бірақ көшбасшылық қабілеті жеткіліксіз ұйымдар түптің түбінде мақсаты мен рухынан айырылады. Мықты, тартымды көшбасшысы бар ұйым қысқа уақытқа шыңға шығады да, содан соң күрт құлайды. Заманауи ұйымдарға менеджердің объективтік көзқарасы, сонымен қатар көшбасшыдан шығатын көзқарас пен үйірсектік қажет.’
(Боулман және Дил, 1997)

жинағы барына көп адам көз жеткізуде. Тиімді көшбасшы:
1. Көзқарас қалыптастырып, бағыт береді;
2. Адамды түсінеді әрі дамытады;
3. Ұйымды қайта қарастыра отырып дамытады;
4. Оқыту мен оқу бағдарламаларын басқарады.
«Серпілген сауалдар» стратегиясы

тиімді әсер етеді?

Бағдарламаны енгізу барысына тартылған адамға кәсіби қолдау көрсету, тәлімгерлік ету және коучинг, Lesson study жүргізу үшін және осы үдерістерге басшылық жасау мақсатында Сіз өзгелердің көзін жеткізу үшін қандай стратегияны қолданасыз (қолданғыңыз келеді)?

Олар Сізге қаншалықты жүгіне алады, олармен жарқын-жайдары сөйлесесіз бе және қолдау көрсетесіз бе?


Өзіңізді иерархияға қаншалықты тәуелді емеспін деп ойлайсыз және басқаларға кеңес беруге дайынсыз ба?

Тиімді көшбасшы болуға мыналар қалай көмектеседі?
Өзіндік саналылық
Эмоциялық зият;
Уәж;
Эмпатия;
Әлеуметтік дағдылар;
Өзін-өзі реттеу;