Презентация, доклад Критические периоды в развитии речевой функции

речи и её смысловой единицы – слова развиваются и формируются различные психические процессы, такие, как память, воображение, восприятие.

нарушений

Заболевания матери во время её беременности.
Патологии беременности.
Наличие наследственных заболеваний у матери или отца.
Употребление родителями психотропных и наркотических препаратов.
Неблагоприятные роды и их последствия.

языковых систем ребёнком – дошкольником.
Излишняя стимуляция речевого развития.
Заболевания и травмы, перенесённые ребёнком.
Неадекватный тип воспитания ребёнка
Педагогическая запущенность
Тяжёлая психологическая обстановка в семье ребёнка.

интенсивное развитие корковых речевых зон (зоны Брока), критическим периодом которого считается возраст, когда ребёнку исполнится 14-18 месяцев.
Происходит формирование предпосылок речи, то есть берёт своё начало развитие речи, так называемая, «закладка фундамента речевого развития».

связывает слово с предметом или действием.
Родителям нужно быть очень внимательными в этот период, фиксировать любые отклонения в речевом развитии.
Если ребёнок в 2 года не говорит или не реагирует на обращенную к нему речь – это серьёзный повод показать его специалистам, в частности, врачу-невропатологу.

переход от ситуационной речи к контекстной, что требует большой согласности в работе центральной нервной системы ( речедвигательного механизма, внимания, памяти, произвольности и т.д.). Возникающая некоторая рассгласованность в работе центральной нервной системы, в нейроэндокринной и сосудистой регуляции приводит к изменению поведения, наблюдается упрямство, негативизм и т.д. Все это определяет большую ранимость речевого общения, появляется реакция протеста на завышенные к нему требования взрослых.
Наиболее часто встречающееся расстройство речевого аппарата в этот период-заикание

речь. Растёт нагрузка центральной нервной системы. Если оказывать на ребёнка психологическое давление, выражающееся в повышенных требованиях, возможны сбои нервной и речевой деятельности

звуки.
2. Говорить сложными предложениями.
3. Правильно согласовывать части речи.
4. На слух определять наличие и положение звука в слове.
5. Составлять описательные рассказы.
Если речь ребёнка в 6 лет не соответствует норме – это повод обратиться к специалистам.

расстройств нужно:
1. Много разговаривать с ребёнком, уделять ему достаточное внимание.
2. Развивать мелкую моторику рук (речь ребёнка находится на кончиках его пальцев).
3. Заниматься с детьми артикуляционной гимнастикой (для этого хорошо подходят звукоподражательные игры «Индюк», «Лошадка»)
4. Читайте детям.
5. Учите с детьми стихи, потешки, сказки.
6. Будьте внимательны к своим детям, особенно в критические периоды их развития.

лечение.
Психолого-педагогические коррекционные мероприятия.
Логопедическую работу.
Психотерапевтическая помощь ребёнку и его семье.
Или весь комплекс этих мер.
Не стоит отказываться от лечения, многие из речевых патологий, не проходят сами по себе и с годами не уменьшаются, а увеличиваются качественно и количественно.