Презентация, доклад Коррекционно – развивающая работа учителя – логопеда с детьми с ОВЗ в условиях ДОУ.

в условиях ДОУ.

особенностей:

Учитель-логопед при обследовании выясняет характер нарушения речевой деятельности ребенка.

На основе диагностики составляется план индивидуального развития, определяется образовательный маршрут.

Привлечение здоровых анализаторов для компенсации деятельности неполноценных.

В центре внимания остается наиболее пострадавший компонент речи.

своевременное выявление детей с первичной речевой патологией для профилактики у них тяжелых форм патологии речи.

уровня и характера речевых нарушений
систематическое проведение коррекционно – речевой работы с детьми в соответствии с их групповыми и индивидуальными программами;в соответствии с рекомендациями ПМПК
разъяснение и распространение специальных логопедических знаний среди педагогического коллектива ДОУ и родителей, помощь в организации полноценной речевой среды.

дислалия, стертая дизартрия; по психолого – педагогической -ФНР, ФФНР К тяжелым формам патологии речи относятся по клинико – педагогической классификации – алалия, афазия, ринолалия, дизартрия, заикание; по психолого – педагогической – ОНР, ЗПР.

являются:
в условиях логопункта индивидуальные и подгрупповые занятия
На них учитель – логопед берет детей с любых занятий, за исключением музыкальных и физкультурных.

а также профилактика вторичных нарушений, развитие личности, мотивации и способностей в различных видах деятельности.

грамоты, что формирует психологическую готовность к обучению в школе,
обеспечение преемственности со следующей ступенью системы образования.
овладение детьми самостоятельной, связной, грамматически правильной речью и коммуникативными навыками,

речевых нарушений у детей, их индивидуально – личностных особенностей и психофизического развития. В зависимости от видов нарушения, они могут варьироваться от нескольких месяцев до 2 лет. Решение о прекращении систематических занятий с ребенком учитель – логопед принимает, руководствуясь степенью приближения уровня его речевого развития к возрастным нормам.

детей, зачисленных на логопедические занятия
Индивидуальные речевые карты детей, зачисленных на логопедические занятия.
Перспективный план работы учителя – логопеда на учебный год
Ежедневное планирование индивидуальной и подгрупповой работы с детьми
Тетради (папки) взаимосвязи с воспитателями групп с специалистами МДОУ
Журнал учета консультаций с родителями.
Журнал учета посещаемости детьми логопедических занятий
Индивидуальные тетради детей
Согласие родителей на проведение диагностики уровня развития речи ребенка
Заявление от родителей(законныхпредставителей) на проведение логопедических занятий
Отчет о работе учителя – логопеда за учебный год.