Презентация, доклад консультации для воспитателей ДОУ на тему Сказка как средство развития связной речи у дошкольников

М.А.

КЛЮЧИ ДЛЯ ТОГО, ЧТОБЫ ВОЙТИ В ДЕЙСТВИТЕЛЬНОСТЬ НОВЫМИ ПУТЯМИ, МОЖЕТ ПОМОЧЬ РЕБЕНКУ УЗНАТЬ МИР, ОДАРИТЬ ЕГО ВООБРАЖЕНИЕ И НАУЧИТЬ ВОСПРИНИМАТЬ ОКРУЖАЮЩЕЕ».
Д.Родари

идей, богатство содержания, поэтичный язык и высокая воспитательная направленность ("сказка ложь, да в ней намек").

и авторские) сказки;
психотерапевтические сказки;
дидактические сказки;
медитативные сказки.

типы сказок:
сказки о животных;
сказки о людях (волшебные, новеллистические, включая анекдоты);
кумулятивные сказки.

они жить-поживать и добра наживать» или «Устроили они пир на весь мир…»).

и отношениями между людьми
Развивает речь, расширяет словарный запас ребенка, воображение, фантазию
Учит отличать добро и зло
Учит находить выход из любых ситуаций
Воспитывает доброту, смелость, сопереживание, желание оказать помощь и др.

влияющей на всю человеческую деятельность, в том числе и на обучение», Жан Пиаже.

Сказка не только повышает познавательный интерес и мотивацию к учебной деятельности, но и побуждает ребёнка анализировать, рассуждать, отыскивать причинно-следственные взаимосвязи, делать выводы…

коммуникативной направленности речевых высказываний;
совершенствование лексико-грамматических средств языка, звуковой стороны речи;
развитие диалогической и монологической речи;
приобщение детей к истокам народной культуры;

пропедевтическая работа, цель которой– организовать внимания детей, подготовить их к восприятию: отгадывание загадок о персонажах произведения, уточнение отдельных слов или словосочетаний, содержащихся в тексте, демонстрация соответствующих картинок)
-рассказываем (тексты сказок читаются детям дважды, в медленном темпе, при повторном чтении используется прием завершения детьми отдельных предложений).

выделение основных моментов сюжетного действия, их последовательности, на определение действующих лиц и наиболее значимые детали повествования. «Проживая сказку», дети учатся преодолевать барьеры в общении, тонко чувствовать друг друга, находить адекватное телесное выражение различным эмоциям, чувствам, состояниям).
-сочиняем сказку (используются такие основные виды рассказывания как: придумывание и завершение сказки, составление сказки на предложенную тему с опорой на иллюстрированный материал, коллективное сочинение сказки).

предложений (от каждого по словечку)
Письменное общение (отправка героям сказок писем, записок, телеграмм, СМС- сообщение)
Подбор фразеологизмов и пословиц к сказкам
Введение нового персонажа вместо главного героя
Поиск слова по параметрам (добрые, ласковые, сказочные, грустные…)
Словотворчество (длинные и смешные слова- длиннохвостая, пушистохвостая…)

сказочной ситуации;
-закрепление- осознание нравственного урока и проблемной темы сказки;
-интеграция- соединение проблемной темы сказки с личным эмоциональным опытом ребенка через направленную беседу и проговаривание;
-резюмирование- подведение итогов работы

предметах;
Узнай сказку по песенке героя;
Продолжи сказку;
Нарисуй сказку…

сколько поддержание игровой, необходимой для ребёнка, истинно сказочной атмосферы. Немного сказки, немного чуда, и вы уже видите перед собой счастливого и здорового малыша.

в работе со сказкой, тем самым Вы поможете ребёнку осознать, что добро побеждает зло, научите его преодолевать трудности, воспитаете любовь к книге и чтению.
И самое главное- вы оставите у ребёнка неизгладимые впечатления от общения с вами.