в логопедической работе с детьми дошкольного возраста
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад Кинезиология в логопедии
Содержание
- 1. Презентация Кинезиология в логопедии
- 2. Кинезиология и биоэнергопластика Цель:развитие координации движений
- 3. Первый этапОбследование строения и подвижности органовартикуляции, подбор
- 4. Четвёртый этап Выполнение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой
- 5. Пятый этап Выполнение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой
- 6. Шестой этап Формирование сенсомоторных взаимодействий при выполнении
- 7. Дополнительные эффекты биоэнергопластики
- 8. Преодоление синкинезий Два основных пути преодоления:Синкинезии
- 9. Преодоление заиканияСпособ выполнения. Снятие зажима с височного
- 10. Формирование сенсомоторных взаимодействий при автоматизации звуковСпособ
- 11. Развитие интерсенсорной координации тонкой моторики рук
- 12. Слайд 12
Кинезиология и биоэнергопластика Цель:развитие координации движений артикуляционного аппарата , мелкой моторики пальцев рукактивизация интеллектуальной деятельности ребенка развитие памяти, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, межполушарной взаимосвязиформирование умения действовать по словесным инструкциям
Слайд 2 Кинезиология и биоэнергопластика
Цель:
развитие координации движений артикуляционного аппарата , мелкой
моторики пальцев рук
активизация интеллектуальной деятельности ребенка
развитие памяти, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, межполушарной взаимосвязи
формирование умения действовать по словесным инструкциям
активизация интеллектуальной деятельности ребенка
развитие памяти, произвольного внимания, зрительного и слухового восприятия, межполушарной взаимосвязи
формирование умения действовать по словесным инструкциям
Слайд 3Первый этап
Обследование строения и подвижности органов
артикуляции, подбор комплекса упражнений с учётом
нарушенных
звуков.
Способ выполнения.
Повторить за учителем – логопедом, рука в упражнения не
включается.
Второй этап Знакомство с артикуляционными органами, выполнение гимнастики по традиционной методике. Способ выполнения. Тот же. Повторить за учителем–логопедом движения,
Третий этап
Педагог включает в упражнения свою ведущую руку для иллюстрации артикуляционных движений .
Способ выполнения.
Повторить за учителем – логопедом, рука в упражнения не
включается.
Второй этап Знакомство с артикуляционными органами, выполнение гимнастики по традиционной методике. Способ выполнения. Тот же. Повторить за учителем–логопедом движения,
Третий этап
Педагог включает в упражнения свою ведущую руку для иллюстрации артикуляционных движений .
Слайд 4Четвёртый этап Выполнение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой (с использованием ведущей руки ребёнка). Способ
выполнения.
Повторить за учителем – логопедом, педагог показывает движения и включает в упражнения ведущую руку ребёнка
Слайд 5Пятый этап Выполнение артикуляционной гимнастики с биоэнергопластикой (с использованием другой руки ребёнка). Способ
выполнения.
Повторить за учителем – логопедом, педагог показывает движения и включает в упражнения другую руку ребёнка
Слайд 6Шестой этап
Формирование сенсомоторных взаимодействий при выполнении артикуляционной гимнастики
Способ выполнения.
Повторить за
учителем – логопедом, педагог показывает движения и включает движения языка с одновременным движением рук , сначала в ту же сторону, что и язык, а затем в противоположную ему сторону. Те же движения сочетать с движениями глаз. Обязательное условие начинать и заканчивать упражнения перекрестными движениями.
Слайд 8Преодоление синкинезий
Два основных пути преодоления:
Синкинезии переводятся из непроизвольного движения
в произвольное
Фиксация патологически связанного движения с параллельной нагрузкой на другой сенсорный канал
Фиксация патологически связанного движения с параллельной нагрузкой на другой сенсорный канал
Слайд 9Преодоление заикания
Способ выполнения.
Снятие зажима с височного нижнечелюстного сустава
Сопровождение графических паттернов движений
рук звучанием
Отслеживание длительности выдоха
Формирование произвольных по длительности дыхательных движений
Отслеживание длительности выдоха
Формирование произвольных по длительности дыхательных движений
Слайд 10Формирование сенсомоторных взаимодействий
при автоматизации звуков
Способ выполнения.
Рисование на листе бумаги, доске,
стене (ребенку даются образцы графических паттернов) сначала каждой рукой, а затем обеими, и отслеживания длительного выдоха
Чрезвычайно важно, чтобы синхронно двигались обе руки- в одну сторону, в противоположные, навстречу друг другу.
Сначала ребенок обводит прямые линии, наклонные, затем разнообразные круги, овалы, восьмерки и орнаменты в разных положениях и произносит автоматизируемый звук .
Чрезвычайно важно, чтобы синхронно двигались обе руки- в одну сторону, в противоположные, навстречу друг другу.
Сначала ребенок обводит прямые линии, наклонные, затем разнообразные круги, овалы, восьмерки и орнаменты в разных положениях и произносит автоматизируемый звук .
Слайд 11Развитие интерсенсорной координации тонкой моторики рук
и дифференциация звуков
Развитие
координации движений рук с постепенно нарастающей сложностью двигательной программы,
которая состоит из трех этапов:
синхронные одновременные движения,
попеременно левой и правой рукой,
одновременно сменяющиеся асинхронные или перекрестные движения
синхронные одновременные движения,
попеременно левой и правой рукой,
одновременно сменяющиеся асинхронные или перекрестные движения
