Презентация, доклад Кинезиология для развития речи

Николаевна,
учитель-логопед МБОУ СОШ №1 г.Оханска (филиал начальная школа – детский сад)

создание такой коррекционно–образовательной системы, которая не только бы сохраняла здоровье ребёнка, но и “приумножала” его.

знания, умения и навыки здорового образа жизни;
• научить использовать
полученные знания в
повседневной жизни.

упражнения

двигательные
упражнения.

Эти упражнения позволяют создать новые нейронные связи и улучшить межполушарное взаимодействие, которое является основой развития интеллекта.

Полом Деннисоном.


Особенно эффективна оказалась
она в отношении детей,
диагностированных как
"неспособных к обучению".

индуктивного мышления (вначале осуществляется процесс анализа, а затем синтеза);
Обрабатывает вербальную информацию, отвечает за языковые способности, контролирует речь, а также способности к чтению и письму;
Отвечает за математические способности, работу с числами, формулами, таблицами;
Отвечает за планирование.

Правое полушарие
Отвечает за образное мышление и пространственную ориентацию;
Отвечает за интуицию и интуитивную оценку;
Может одновременно обрабатывать много разнообразной информации: способность рассматривать проблему в целом, не применяя анализа;
Обрабатывает невербальную информацию , которая выражается не в словах, а в символах и образах;
Ориентируется в настоящем;
Контролирует движения левой половины тела.

работы полушарий;
Развитие мелкой моторики;
Развитие способностей;
Развитие памяти, внимания, речи;
Развитие мышления.

аппарата.

Дыхательные упражнения – улучшают ритмику организма, развивают самоконтроль и произвольность.

Глазодвигательные упражнения – позволяют расширить поле зрения, улучшить восприятие, развивают межполушарное взаимодействие и повышают энергетизацию организма.

непреднамеренные движения и мышечные зажимы.

Упражнение для развития мелкой моторики – стимулируют речевые зоны головного мозга.

Массаж – воздействует на биологически активные точки.

Упражнения на релаксацию –
способствуют расслаблению,
снятию напряжения.

за кончик носа, а правой рукой — за противоположное ухо. Одновременно отпустите ухо и нос, хлопните в ладоши, поменяйте положение рук с точностью до наоборо).
Обезьянки очень любили корчить рожицы (Оттянуть уши вперед, затем назад, медленно считая до 10. Начать упражнение с открытыми глазами, затем с закрытыми. Повторить 7 раз).
И показывать языки друг другу язык
( Упражнение «язык». Вытянуть язык, спрятать его).
Однажды они увидели на высокой пальме
((Руки вытянуты вверх. Пальцы рук сжимать в кулак и расставлять в стороны),
большой и спелый кокос ( Упражнение «замок». Ладони прижаты друг к другу, пальцы переплести).
Обезьянки наперегонки побежали к пальме (Упражнение «кулак-ладонь». Левая рука сжата в кулак, правая ладонь лежит на столе, происходит одновременная смена положения рук).
Они стали смотреть на пальму, какая она высокая (Упражнение для глаз «Вверх-вниз»).
Затем обезьянки полезли на пальму ( Руки поставить перед лицом, ладонями от себя. Одна ладонь зажата в кулак, другая распрямлена, происходит смена положения рук).
Они сорвали большой и спелый кокос (Упражнение «замок». Ладони прижаты друг к другу, пальцы переплести).
Обезьянки очень обрадовались и затанцевали (Руками встряхнуть. Кисти обеих рук расслаблены, пальцы вниз).