Презентация, доклад Как сделать детское портфолио.Рекомендации учителю.

МОУ «Судогодская СОШ № 2»

чтобы не быть наказанным; чтобы быть награждённым» чтобы быть лучше других; чтобы получить выгодное положение в свете»


Л. Н. Толстой.

в определенный период его обучения
это коллекция работ и результатов учащегося, которая демонстрирует его усилия, прогресс и достижения в различных областях
систематический и специально организованный сбор доказательств, используемых учителем и учащимися мониторинга знаний, навыков и отношений обучаемых
дополняет традиционные контрольно-оценочные средства, направленные на проверку репродуктивного уровня усвоения информации, фактологических и алгоритмических знаний и умений, включая экзамены.
позволяет учитывать результаты, достигнутые учеником в разнообразных видах деятельности: учебной, творческой, социальной, коммуникативной
доказательство прогресса обучения по результатам учебной деятельности.

достижения за определенный период времени в разнообразных видах деятельности:
учебной,
творческой,
социальной,
коммуникативной.

ОНО НЕОБХОДИМО?

– для сбора успехов и достижений, которые отражают результаты работы по какому-то направлению (например, в рисовании или в спорте ) – на долгую память, когда информация собирается за определённый период. В таком портфолио можно увидеть путь развития ребёнка за определенный период времени (например, с рождения до 3-х лет, с рождения и до школы, школьный период и т. д. ) – тематическое портфолио; составляется исходя из темы. Например, моя читающая семья, как я провел лето и т. д.

ко внешней оценке.
смещение акцента с недостатков знаний и умений учащихся, на конкретные достижения по данной теме, разделу, предмету;

документов;
рефлексивный портфолио;
кроме того, возможны комбинированные варианты, соответствующие поставленной цели.

с перечислением его основных элементов.
Самоанализ и прогноз (или план) на будущее.

дополнительно– индивидуальное оформление) • Содержание (на этом листе перечисляются разделы портфолио) • Давайте познакомимся (фото, можно составить небольшую автобиографию) • С чего все начиналось (фото с родильного дома, атрибутика оставшееся с роддома: кольцо, которое одевают ребенку на ручку, информация о новорожденном, клочок волосиков с рождения) • Я расту (таблица роста и веса) • Моя семья (я предлагаю нарисовать или сделать на компьютере генеалогическое древо семьи) • Фото из детского сада (фото из домашней коллекции) • Мое творчество (Объемные поделки, выполненные ребенком самостоятельно, рекомендую помещать в портфолио в виде фото.) • Места, где я побывал (постановочные фото с путешествий, выставок и т.д.)
• Мои любимые мультфильмы (вырезки, наклейки, рисунки с любимыми героями) • Мои любимые книги (постановочное фото, рисунок, раскраска, наклейка и т.д.)

которых участвовал ребенок) • Мои награды (можно включить награды, не вошедшие в другие разделы) • Мое хобби (если у малыша уже наметилось хобби или есть вполне конкретное любимое занятие, необходимо завести этот персональный раздел). • Скоро в школу (например, диплом об окончании детского сада, выпускное фото, медаль выпускника и т.д.) • Отзывы и пожелания (открытки и поздравления с Днем рождения, письма, статьи о ребенке в местных газетах, подшивки из детских журналов с фотографиями ребенка как корреспондента или модели и т.д.). • Анкеты (родителям можно продумать небольшой опросник– анкету и предложить ребенку ответить на вопросы, можно делать это, например, ежегодно)

поддается стандартизации;
отсутствие стройности и целостности;
др.
возможные +
сокращает сроки работы;
личностно-ориентирован;
допускает вариативность артефактов;
позволяет представить разные подходы;
др.

учиться – ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность;
поощрять активность и самостоятельность, расширять возможности обучения и самообучения;
развивать навыки рефлексивной и оценочной деятельности, формировать адекватную самооценку;
содействовать персонализации образования; определять количественные и качественные индивидуальные достижения;
создавать предпосылки и возможности для успешной социализации учащихс

и умения, но в нем может быть не значительно выражен элемент творчества и оригинальность.
Средний уровень (удовлетворительно) - элемент творчества отсутствует, не продемонстрированы прикладные умения.
Слабый уровень - неинформационный портфолио, по которому трудно сформировать общее представление о способностях учащегося (отрывочные задания из разных категорий, не полностью выполненные задания, невозможно определить процесс в обучении и уровень сформированности знаний).
Самый высокий уровень (отлично) - портфолио характеризуется всесторонностью, свидетельствует о больших приложенных усилиях и очевидном прогрессе учащегося, творческом отношении к предмету.

работ, тестов;
результаты групповой работы, в том числе черновики и схемы;
алгоритмы решения учебных задач;
проекты;
письменные творческие работы;
краткие записи, связанные с ходом выполнения письменных работ;
аудио- и видеоматериалы; фотографии;
листы, дневники наблюдений; рефлексия общих особенностей своего учения;
самооценка;
письма преподавателю/члену своей семьи, однокласснику и т.д., связанные с содержанием портфолио или процессом работы над ним;
краткие записи докладов, выступлений, ответов и т.п. по теме портфолио;
компьютерные программы;
описание лабораторных работ и экспериментов;
образцы изобразительного творчества;
грамоты, сертификаты, справки и другие знаки определенных достижений учащегося и т.д.

портфолио, возможно, он сможет получить за него дополнительную оценку, либо портфолио позволит ему получить зачет по той или иной теме.
2. Определение вида портфолио: вид портфолио может быть задан преподавателем или выбран по желанию учащегося.
3. Сроки сдачи и время работы над портфолио: на занятиях, во время самостоятельной работы, во время домашней подготовки.
4. Общее количество рубрик: оптимальным количеством рубрик нам кажется 7, из них часть – обязательные, которые должны быть у каждого, часть – по выбору учащегося.
5. Критерии оценивания: обсуждаются и определяются совместно с учащимися. Определенные критерии могут быть обязательными и не подлежащими обсуждению, например наличие всех обязательных рубрик, аккуратность выполнения работы и т.п.
6. Способы оценивания: целесообразно, на наш взгляд, до начала работы над портфолио проговорить с учащимися, какие способы будут использованы для оценивания портфолио.

складывается всё по принципу « Чем больше, тем лучше».
Необходимо отбирать самое лучшее, самые достойные материалы.
Обязательно должен просматриваться личностный рост ребёнка. Это: учебные достижения, коммуникативные умения, социальные, творческие, развитие самооценки.
Портфель может храниться как дома, так и в школе. Работа с материалами должна проводиться в определённое время. Обязательно должен быть мотив сбора портфеля.
Обязательно должен быть мотив для сбора портфолио.
Основным и главным должен стать раздел« Творческие работы, а раздел « Мои достижения» ( все возможные грамоты и сертификаты) может быть использован только в качестве приложения.