Презентация, доклад Как расширить словарный запас учащихся с нарушением слуха

у слова ДАНЬ. Подбери как можно больше однокоренных слов. Составь с каждым из них предложения.
*Употребляем ли мы сейчас слово ДАНЬ? Почему? Есть ли к этому слову современный заменитель?
(текст «Святая княгиня Ольга», 6 кл.)

Выделение корня, выяснение его смысловой нагрузки. Подбор и сравнение однокоренных (родственных) слов

у слова МИРОЛЮБИЕ; убери первый корень, попробуй заменить его другими, чтобы получить новые слова с оставшейся частью. Запиши результаты своего эксперимента, поделись ими с классом.
(текст «Святая княгиня Ольга», 6 кл.)

Словообразовательный эксперимент (морфемный анализ сложного слова с подменой одной из частей)

с помощью словаря найди «родственников» к слову «стужа».
Используя толковый словарь, объясни кратко значения слов «студёный», «выстудить», «студень». Подбери к ним современные синонимы -заменители. С каждым из слов составь словосочетание.
(текст «Январь», 5 класс)

Работа с различными видами словарей («Словарь родственных слов», «Толковый словарь», «Словарь синонимов»)

составу слово ПОВОЛЖЬЕ. Сделай вывод о значении этого слова.
По той же схеме образуй новые слова с корнями БАЙКАЛ, АМУР.
(текст «Моя малая Родина»,
6 кл.)

Выпиши из текста все слова с приставкой ПРИ, объясни значение этой приставки. Придумай свои примеры
(текст «Аисты в небе войны», 6кл.)

Подбор новых слов по аналогичной словообразовательной модели

Подбор слов с одинаковой морфемой , выяснение оттенка значения, которое привносит эта морфема в слова

прочитанного тобой текста все слова с корнями РАСТ-РАЩ-РОС. Допиши этот ряд своими примерами однокоренных слов.
Дополни текст словами с корнями РАСТ-РАЩ-РОС:
Из жёлудя (что делают?)………….(что?)………. дуба. Вскоре маленькое (что?)………… крепнет и начинает быстро (что делать?)………… Оно (что делает?)…………….. ввысь и вширь. Если (что сделали?)………….. Несколько желудей, то возможно (что сделает?) …………… небольшой дубовый лес. Под (какими?)………… деревьями хорошо отдыхать в жаркий летний день.
(текст «Кто сажает лес», 6 класс)

Дополнение текста родственными словами

рисовал природу (пейзаж). Он художник – пейзажист. А что рисует:
-художник – портретист;
-художник – маринист;
-художник – баталист?
(Описание картины «Утро в сосновом бору», 5 класс)



Сравни фотографии синички – хохлатки и обыкновенной синички. Объясни, почему синичку называют ХОХЛАТКОЙ?
Подумай, почему их так называют: землеройка, жук-плавунец, кедровка, ласточка – береговушка, комар – долгоножка, зимородок, орлан – белохвост.
(Текст «Синичий запас», 6 класс)

Выяснение значения нового слова «по аналогии» (с использованием готовой словообразовательной модели

Выяснение значения новых слов через визуализацию слова и знакомую словообразовательную модель

наши предки называли месяцы. Попробуй объяснить смысл этих названий, используя союз ПОТОМУ ЧТО:
Февраль – снежень;
Март- протальник;
Апрель – снегогон;
Май – травник;
Июнь – разноцвет;
Июль – липец;
Август – серпень;
Сентябрь – хмурень.
(Текст «Старик – годовик»,
5 класс)

Создание проблемных ситуаций, требующих умения видеть смысловую нагрузку корня

и словосочетания, которым автор заменяет слова НЕБО
(текст «Аисты в небе войны», 6 класс)
Выпиши из текста выделенные слова. Отбери из них те, которыми можно заменить слово ЯРОСТНО
(текст «Стыдно!», 5 класс)
С помощью словаря синонимов выясни, чем различаются по значению слова МЕТЕЛЬ, БУРАН, ВЬЮГА, ПОЗЁМКА
(текст «Январь», 5 класс)

Подбор синонимов к слову:
самостоятельно;
из предложенных слов;
из текста;
с помощью словаря синонимов

его товарища сложными предложениями, используя глаголы СПРОСИЛ, ПОИНТЕРЕСОВАЛСЯ, ОТВЕТИЛ, ВОСКЛИКНУЛ, ОБЪЯСНИЛ, ПРОИЗНЁС, ПРОМОЛВИЛ, ПРОГОВОРИЛ.
(Текст «Потерянный день», 5 класс)

Сравни предложения:
Петя РЕШИЛ трудную задачу.
Петя РЕШИЛ стать художником.
Объясни, какие значения есть у слова РЕШИЛ. В каждом случае замени глагол синонимом.
(Текст «Друг детства», 6 класс)

Замена прямой речи косвенной с введением синонимичных глаголов говорения

Синонимическая замена каждого из значений многозначного слова

мастер.
Картина – полотно – холст – произведение живописи
Изобразить – показать – нарисовать – запечатлить
(Описание любой картины)

Расположи синонимы в порядке усиления признака:
Злой – недовольный – сердитый – бешеный – ворчливый – разъярённый
(Текст «Ветер и Солнце», 6 класс)

Работа над синонимическими цепочками:
- создание (продолжение)
- трансформация по заданному критерию

к слову ПРОЗРАЧНЫЙ (воздух) из ряда предложенных слов:
Мутный, туманный, чистый, мглистый, ясный, хрустальный
(текст «Воздух», 5 класс)

Сравни предложения:
Белки начали КИДАТЬ шишки с деревьев.
Звери начали ПОКИДАТЬ свой лес.
К каждому выделенному слову подбери синоним. Составь с данными словами свои предложения.
(текст «Сумасшедший лес», 6 класс)

Подбор синонимических рядов и антонимических пар к одному слову

Сопоставление сходных по звучанию или строению слов; различение их посредством подбора синонимов.

новые, непонятные для тебя слова. Выясни их значение любым способом (через выделение корня, с помощью словаря или обратившись к учителю)

Сравни значение слова АТМОСФЕРА в предложениях:
АТМОСФЕРА нашей планеты должна быть чистая.
В нашем классе всегда дружеская АТМОСФЕРА.
Какое значение – прямое или переносное – используется в каждом предложении. В каком значении используется это слово в тексте, который ты прочитал?
(текст «Масленица», 6 класс)

В словаре слово ТЮФЯК объясняется так: мешок, набитый чем – то мягким. Почему мальчика Васю все звали ТЮФЯКОМ?
(текст «Рыцарь Вася», 6 класс)

Поисковая работа с текстом:
-нахождение в тексте незнакомых слов и их отработка;
- нахождение в тексте слов в переносном значении и их отработка

каждым существительным сначала словосочетание, затем предложение.
Образец: Лицо – печальное лицо – У Алёнушки печальное лицо, потому что она потеряла брата.
Глаза –
Одежда –
Руки –
Ноги –
Волосы –
(Описание картины «Алёнушка»,
5 класс)

Составление словосочетаний и предложений с новым словом

Подбор максимального количества прилагательных для одного существительного

слова из списка, составь словосочетания)
Солнце, ствол дерева, роса на траве, туча, снеговые вершины гор, море, песок, ручей, ветер. Когда мы говорим о человеке: у него СИЯЮЩИЕ улыбка, глаза? Можно ли сказать: у него СИЯЮЩИЕ нос, руки?

Объясни значение словосочетания ЗИМНЯЯ СТУЖА. Бывает ли весенняя, летняя, осенняя СТУЖА? Почему?
(текст «Май», 5 класс)

Выявление способности сочетания нового слова с другими словами через создание проблемных ситуаций (ситуаций выбора)

– неисчислимое множество чего – то. Например, мириады звёзд, мириады домов, мириады песчинок, мириады столов». Как ты понимаешь слово НЕИСЧИСЛИМОЕ? Вычеркни из статьи неудачные примеры. Добавь свой пример.
(Текст «Май», 5 класс)
Прочитай, какие значения к слову ВОЛЯ даются в словаре:
1).Способность человека управлять своим поведением (например, СИЛА ВОЛИ);
2).Стремление человека к чему – то (например, ВОЛЯ К ПОБЕДЕ);
3).Чувство свободы (например, ВЫЙТИ НА ВОЛЮ)
Какое из этих значений имел в виду И.С. Тургенев, когда описывал поведение воробья?
(текст «Воробей», 6 класс)

Выявление способности сочетания нового слова с другими словами через привлечение статьи толкового словаря

МРАК. Почему мы не говорим: летний мрак? Весенний мрак?
Выбери из списка синонимы и антонимы к словосочетаниям:
МРАЧНЫЙ ДЕНЬ, МРАЧНОЕ НЕБО, МРАЧНЫЙ ЧЕЛОВЕК.
Весёлый, дождливый, пасмурный, светлый, ясный, печальный, лучезарный.
(текст «Май», 5 класс)

Выявление способности сочетания нового слова с другими словами через подбор синонимов и антонимов

в словосочетаниях: тихий человек, тихий лес, тихий звук. Объясни разницу употребления слова ТИХИЙ в каждом случае.

Составь словосочетания со словом ПРЕКРАСНЫЙ так, чтобы оно имело следующие значения: красивый, отличный, интересный, вкусный, тёплый, отзывчивый.

(текст «Сумасшедший лес»,
6 класс)

Сравнение значений одного слова в разных контекстах

летучие мыши вылетают на охоту В СУМЕРКАХ.
Перед тобой отрывок из поэмы А.С. Пушкина «Руслан и Людмила». Найди в нём однокоренное слово к слову СУМЕРКИ:
Уж побледнел закат румяный
Над усыплённою землёй;
Дымятся синие туманы
И всходит месяц золотой.
Померкла степь. Тропою тёмной
Задумчив едет наш Руслан…
В какое время суток происходит действие? Сделай вывод о значении слова СУМЕРКИ.
(текст «Май», 5 класс)

Привлечение других контекстов для полного раскрытия значения нового слова

слова, изученные при работе с описательными текстами пейзажной тематики обязательно должны быть включены в уроки – описания картин);
Через дополнение предложений новыми лексемами (перенос знаний в изменённую ситуацию);
Через восстановление текста или его редактирование;
Через составление словарной статьи как формы обобщения полученный знаний о том или ином слове;
Через нахождение изученных лексем в других текстах (например, слова, выученные на уроках развития речи учащиеся находят в произведениях литературы)
Через «отсроченный» зачёт, включающий как устную, так и письменную части