Презентация, доклад к занятию на тему Звуки и буквы С - Ш

представляет

З в у к и и б у к в ы С - Ш .

в словах.

использованию наглядно-дидактического материала на занятиях по дифференциации звуков. Материал собирался в течение нескольких лет и представляет собой модификацию игр, как уже описанных в методической литературе, так и разработанных автором самостоятельно.

различия.
Добиваться чёткой дифференциации звуков на основе биоэнергопластики и опоры на звуковые символы на слух и в произношении.
Закрепить знания о характеристике звуков.
Правильно соотносить звуки с соответствующими буквами.
коррекционные:

Развивать фонематический слух и анализ.
Работать над развитием полноты зрительных, слуховых и кинестетических ощущений.
Предупреждение дисграфических ошибок.
Развивать мелкую моторику рук.
воспитательные:

Воспитывать умение понимать учебную задачу.
Воспитание устойчивого интереса к логопедическим занятиям.

внимательно.
Буквы правильно читаем,
Пишем их старательно.

его имени.

: с – с – с.


Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала:
Губы в улыбке, зубы сближены, кончик широкого языка опущен вниз и упирается в нижние резцы, холодный воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

пускай,
Улыбнись и просвисти,
«ССС» произнеси.

: ш – ш – ш .

Уклад органов артикуляции с опорой на профиль артикуляции и зеркала:
Губы вытянуты вперёд и округлены, язык в форме чашечки поднят вверх, но не касается нёба и образует щель, тёплый воздух плавно выходит через рот, звук произносится твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

подняв бока.
Эту чашку по бокам
К верхним мы прижмём зубам.
Вот теперь над чашкой можно
Дуть красиво, осторожно.
Чтобы ветерок бежал,
Чтобы «Ш» как шёлк шуршал.

положение губ, разное положение языка: С - , Ш - , разная по температуре воздушная струя: С - холодная, Ш – тёплая.
Сходство в укладах артикуляции обоих звуков:
воздух плавно выходит через рот, звуки произносятся твёрдо, «голосовой моторчик» не работает.

Ладонь сжата в кулак (пальцами вверх). Под счёт 1 – пальчики расправляются (расставлены в стороны, как лучики солнышка) и удерживаются одновременно с улыбкой 5 сек., на счёт 2 – ладонь сворачивается в кулак.
«Рупор»
Ладонь собрана в щепоть, большой палец прижат к среднему. Под счёт 1 – пальчики расправляются, образуя большой круг и удерживаются одновременно с «Рупором» 5 сек., на счёт 2 – ладонь сжимается в щепоть.
б) для языка:
«Чашечка»
Под счёт 1- пальцы прижаты друг к другу, имитируя положение «Чашечки» и удерживаются одновременно с «Чашечкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее.
«Горка» Под счёт 1- согнутая ладонь опущена и удерживается вместе с «Горкой» 5 сек., на счёт 2 – ладонь выпрямляется. И так далее.

головы влево-вправо.)

Физминутка

не спеша
Будем правильно дышать.
Раз, два, три, четыре, пять!
Все умеем мы считать,
Отдыхать умеем тоже.
Руки за спину положим,
Голову поднимем выше
И легко, легко подышем.
(Вдох через нос, долгий выдох через рот.)

читаем

и Ш , с и ш . Сравнить буквы: есть ли одинаковые элементы?

то несколько раз подряд один и тот же звук.
а) Ребёнок изображает, как свистит в свисток, поднося руку ко рту (ссс), то делает зигзагообразное движение кистью руки от себя, как будто ползёт змея (шшш).
б) Ребёнок показывает на схемы звуков: или

2) Повторить за логопедом слоги с опорой на схемы звуков:
са, шо, ши, су, сэ, аш, ос, ис, уш, эш.

крышка, как ладошка.

(Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)

(шум, сын, шаг, мышь, нос, пояс, душ и др.)
Услышав заданный звук и определив его, ребёнок повторяет слово, показывая соответствующую схему: или .

С или Ш. Какая картинка лишняя и почему?
а)

мысленно замени звук С на Ш и наоборот. Используя картинки-подсказки, чётко произнеси получившиеся слова.

сыр и колбаса.
Язык вверх
уши, шея и душа.
Язык вниз
глазки, спинка и коса.

— ша-ша-ша,

— са-са-са,

— ша-ша-ша,

— са-са-са,

видит.

и С – друзья,
Ш – шипит, а С – свистит,
Не забудем никогда!

Оценка деятельности учащихся.

мелкой моторики рук «Стол». Определить, в каких словах есть звук С, а в каких звук Ш?
Стол стоит на толстой ножке,
Сверху крышка, как ладошка.
( Левая рука в кулачок. Сверху на кулачок кладётся ладошка.)

ш есть в словах-отгадках:
Всю ночь летает, мышей добывает,
А станет светло – спать летит в дупло.

Мохнатенькая, усатенькая,
Ест, пьёт, песенки поёт.

образцу:

Пушистика?
А сейчас раскрасьте то изображение Пушистика, которое соответствует вашему настроению.

развития пальцевой моторики у до- школьников. Дошкольное воспитание 1989 № 3
Зайцева И.Ю. «Влияние занятий биоэнергопластикой на речевое развитие дошкольников». Фестиваль «Открытый урок» 2009