Презентация, доклад к выступлению учителя-логопеда на родительском собрании на тему: Дисграфия. Упражнения для предупреждения ошибок на письме.

дисграфии.
Учителям и родителям.

звуков близких по звучанию, искажении слова и предложения, использовании обратного порядка слов в предложении, искажении букв при письме.
 
По мнению А. Н. Корнева трудности в овладении письменной речью возникают, в основном, как результат сочетания трех групп явлений: биологической недостаточности мозговых систем; возникающей на этой основе функциональной недостаточности; средовых условий, предъявляющих повышенные требования к отстающим в развитии или незрелым психическим функциям.
 
На что важно обратить внимание:
¨ Какая рука у ребёнка ведущая;
¨ Есть ли ребёнка проблемы с памятью, вниманием;
¨ Смешивает ли ребёнок на письме оптически схожие буквы (т-п, б-д, о-а, д-у);
¨ Неправильное произношение звуков речи, которое отражается на письме;
¨ Смешивает парные звонкие-глухие, свистящие-шипящие;
¨ Искажение звукобуквенной структуры слова: перестановки, пропуски, добавления в словах;
¨ Искажения структуры предложения;
¨ Аграмматизмы на письме.

фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены её элементы и в каком количестве;
¨ Определение правильных букв среди неправильных;
¨ Дописывание элементов букв;
¨ Обведение букв по трафарету, шаблону;
¨ Поиск предметов похожих на буквы;
¨ Определение букв «написанных» на спине, ладони, в воздухе;
¨ Называние слов на заданную букву;
¨ Поиск букв, наложенных друг на друга;
¨ Придумывание слов с заданной позицией в слове (начале, середине, конце).
 

фиксированием внимания на том, в какую сторону направлена буква, где расположены её элементы и в каком количестве;
¨ Определение правильных букв среди неправильных;
¨ Дописывание элементов букв;
¨ Обведение букв по трафарету, шаблону;
¨ Поиск предметов похожих на буквы;
¨ Определение букв «написанных» на спине, ладони, в воздухе;
¨ Называние слов на заданную букву;
¨ Поиск букв, наложенных друг на друга;
¨ Придумывание слов с заданной позицией в слове (начале, середине, конце).
¨ слова;
¨ Составить из двух слов одно;
¨ Работа со сложными слова, в которых спрятались два слова (самолёт);
¨ Подбор синонимов;
¨ Подбор антонимов.

можно больше слов к предлагаемому существительному;
¨ Предъявление прилагательных с недосказанными окончаниями;
¨ Исправление неправильного словосочетания;
¨ Сочетание существительных с глаголами:
¨ Подбор как можно большего количества глаголов к заданному слову;
¨ Подбор нужного глагола в зависимости от рода и числа существительного;
¨ Сочетание существительных с числительными:
¨ Посчитать предметы «1, 2, 5»;
¨ Называть предметы используя слова «один—много»;
Упражнения для предупреждения ошибок на уровне предложения
¨ Составление предложений по схемам;
¨ Составление новой фразы путём перестановки слов в предложении;
¨ Выделение границ предложения в тексте;
¨ Подсчёт количества слов в предложении;

словосочетаниям;
¨ Составление рассказа по одной, серии картинок.
 
 
Невозможно сформировать грамотную устную и письменную речь ребенка, если систематически не читать ему художественную литературу, которая позволяет решать многие задачи: воспитывает интерес и любовь к родному языку, обогащает словарный запас детей, учит стилистически правильным оборотам, пробуждает у детей интерес к овладению чтением и т.д.
Работа по предупреждению ошибок чтения и письма будет успешной, если логопеды, воспитатели и родители объединят свои усилия. Различные виды заданий можно включать в подвижные игры не только в помещении, но и на улице. Например, использование считалок, либо деление слов на слоги хлопками в ладоши, это можно также делать мячом.
Чтобы овладеть премудростями родного языка, дети должны слышать правильную речь взрослых, которая является образцом для подражания. Поэтому взрослым необходимо знать орфоэпические нормы литературного современного языка, чтобы не давать детям ошибочных эталонов. Грамотная, связная устная речь — залог успешного обучения ребенка в школе.