Презентация, доклад к выступлению на педсовете на тему Мирное решение конфликта учитель-ученик

которой нельзя избежать”
Г. Тейлор, английский поэт.

явных или скрытых противоречий, столкновения различных мотивов, мнений, стремлений людей и ведущее к борьбе сторон.

или индивидуального развития и реальных ситуаций учебно-воспитательного процесса, являющееся для его участников своеобразным воспитательным потенциалом, преодоление (разрешение) которого переводит учителя и учащегося на более высокий уровень личностного и индивидуального развития.

значение имеет характер отношений, которые сложились между учителем и отдельными учениками.
Личностные качества учителя также часто бывают причиной конфликтов (раздражительность, грубость, мстительность, самодовольство, беспомощность и др.).

конфликта имеют разный социальный статус
разница в жизненном опыте участников;
присутствие других учащихся в ситуации столкновения педагога и отдельного учащегося;
ответственность педагога за педагогически правильное разрешение проблемных ситуаций;
профессиональная позиция педагога в конфликте с учащимся обязывает его взять на себя инициативу в его разрешении ;
всякая ошибка педагога при разрешении конфликта порождает новые, в которые включаются другие учащиеся;

Конфликт в педагогической деятельности легче предупредить, чем разрешить!

ученика по имени даже тогда, когда вы сердиты на него; -невербальные средства общения и умение слушать; -реакция ученика на интонацию ответным действиям; -учителю надо уметь слушать ученика и услышать его; -не упрекайте ребёнка его близкими;

“выпустить пар”;
не приписывать учащемуся свое понимание его позиции, перейти на “я - высказывания (не “ты меня обманываешь” , а “я чувствую себя обманутым”);
не оскорблять учащегося (есть слова, которые, прозвучав из уст педагога, наносят такой ущерб отношениям с учащимися, что все последующие “компенсирующие” действия не могут их исправить);
не удалять учащихся из учебного помещения за какие-либо проступки;

Рекомендации педагогам по управлению конфликта с учащимися:

дело касается только его конкретного действия или поступка.

давать не абстрактную, а конкретную оценку только его определенным действиям;

что “не ошибается только тот, кто ничего не делает”;

-независимо от результатов разрешения противоречия постараться не разрушить отношения с учащимся;

не бояться конфликтов, брать на себя инициативу их конструктивного разрешения.

коллективом- большая беда школы. Чаще всего конфликт возникает тогда, когда учитель думает о ребёнке несправедливо. Думайте о ребёнке справедливо- и конфликтов не будет. Умение избежать конфликта-одна из составных частей педагогической мудрости учителя.
Сухомлинский В.А.