«Совершенствование коррекционно- развивающей работы в условиях ФГОС ДО»
- Главная
- Разное
- Образование
- Спорт
- Естествознание
- Природоведение
- Религиоведение
- Французский язык
- Черчение
- Английский язык
- Астрономия
- Алгебра
- Биология
- География
- Геометрия
- Детские презентации
- Информатика
- История
- Литература
- Математика
- Музыка
- МХК
- Немецкий язык
- ОБЖ
- Обществознание
- Окружающий мир
- Педагогика
- Русский язык
- Технология
- Физика
- Философия
- Химия
- Шаблоны, фоны, картинки для презентаций
- Экология
- Экономика
Презентация, доклад к статье Совершенствование коррекционно-развивающей работы в условиях ФГОС ДО
Содержание
- 1. Презентация к статье Совершенствование коррекционно-развивающей работы в условиях ФГОС ДО
- 2. Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ
- 3. Основными задачами учителя-логопеда являются: своевременное выявление
- 4. Особенности детей с речевыми недостатками
- 5. При организации речевой среды опираемся на принципы:Принцип
- 6. Слайд 6
- 7. Чего греха таить, каждому логопеду приятно услышать предложение, а то и весь абзац.
Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста; включение в процесс эффективных форм работы с детьми.
Слайд 2Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ на современном этапе
повышение
статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста;
включение в процесс эффективных форм работы с детьми.
включение в процесс эффективных форм работы с детьми.
Слайд 3Основными задачами
учителя-логопеда являются:
своевременное выявление нарушений развития речи воспитанников;
определение их уровня
и характера;
устранение разнообразных нарушений речи;
профилактика более серьёзных нарушений речи
у воспитанников;
консультативно-методическая помощь для педагогов
и специалистов, родителей
воспитанников.
устранение разнообразных нарушений речи;
профилактика более серьёзных нарушений речи
у воспитанников;
консультативно-методическая помощь для педагогов
и специалистов, родителей
воспитанников.
Слайд 5При организации речевой среды опираемся на принципы:
Принцип активности, самостоятельности, творчества.
Принцип дистанции,
позиции при взаимодействии.
Принцип стабильности – динамичности развивающей среды.
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
Принцип открытости – закрытости
Открытость природе. Единство человека и природы. Открытость культуре. Реализация этого принципа хорошо просматривается при создании «подвижных картин». Композицию «подвижной» картины можно менять сколько угодно и когда угодно, в зависимости от настроения и желания творить. А самое главное, когда ребенок начинает создавать свою «подвижную» картину, он включает в работу почти все свои анализаторы: слуховой, зрительный, тактильный, осязательный. Ведь предмет для своей картины можно рассмотреть, потрогать, вдохнуть его аромат (если это, например, еловая шишка) и все это сделать под звуки шума сосен. Но и это еще не все. Работа над «подвижной картиной» способствует развитию не только речи, но и других когнитивных процессов.
Открытость своего «Я»: если ребёнок сочинил свой рассказ или стихотворение, запишем в блокнот и храним в речевом уголке
Принцип стабильности – динамичности развивающей среды.
Принцип сочетания привычных и неординарных элементов в эстетической организации среды
Принцип открытости – закрытости
Открытость природе. Единство человека и природы. Открытость культуре. Реализация этого принципа хорошо просматривается при создании «подвижных картин». Композицию «подвижной» картины можно менять сколько угодно и когда угодно, в зависимости от настроения и желания творить. А самое главное, когда ребенок начинает создавать свою «подвижную» картину, он включает в работу почти все свои анализаторы: слуховой, зрительный, тактильный, осязательный. Ведь предмет для своей картины можно рассмотреть, потрогать, вдохнуть его аромат (если это, например, еловая шишка) и все это сделать под звуки шума сосен. Но и это еще не все. Работа над «подвижной картиной» способствует развитию не только речи, но и других когнитивных процессов.
Открытость своего «Я»: если ребёнок сочинил свой рассказ или стихотворение, запишем в блокнот и храним в речевом уголке
